（齊魯理工學(xué)院，山東 濟(jì)南 273100）

引言

就我國(guó)社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，他們?cè)陲w速發(fā)展的社會(huì)當(dāng)中也接觸到了很多多元化的事物，智能手機(jī)的普及使得大學(xué)生每天生活當(dāng)中接觸到的各類信息越來(lái)越多，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)既有好的一方面，也會(huì)產(chǎn)生不利的一方面，因此也體現(xiàn)出輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育工作的重要性，在新時(shí)期輔導(dǎo)員不能再繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)的教育方式，而是要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生以更加積極有效的引導(dǎo)。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生養(yǎng)成教育中的作用

輔導(dǎo)員以班級(jí)為載體，做好德育工作對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成起到不可或缺的作用，以樹(shù)立正確的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但大多數(shù)學(xué)生都出生在獨(dú)生子女家庭，且部分都以自我為中心，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，生活能力較差，人際交往能力和適應(yīng)能力也并不理想。在大學(xué)生活中有很多來(lái)自五湖四海的學(xué)生，因南北方差異較大，溝通比較困難。這就需要輔導(dǎo)員來(lái)制定一定的規(guī)章制度，使學(xué)生們盡快融入到這個(gè)大家庭。

（一）高校輔導(dǎo)員人格將會(huì)在潛移默化中影響大學(xué)生人格養(yǎng)成

對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生正處于好奇周邊新事物又難以迅速適應(yīng)新環(huán)境的階段，輔導(dǎo)員需要在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，輔助學(xué)生習(xí)慣大學(xué)教學(xué)模式，融入新的集體之中。在這一過(guò)程中，由于大學(xué)生正處于人格的定型期，若不能通過(guò)有效的手段加以輔助，那么學(xué)生就很有可能受到網(wǎng)絡(luò)上大量未經(jīng)篩選的思想及信息的影響，同時(shí)學(xué)生對(duì)虛假信息的辨別能力相對(duì)較弱，極有可能受到部分低俗文化的侵害，高校輔導(dǎo)員自身所具備的人格魅力和堅(jiān)定的政治信仰則是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響、輔助學(xué)生形成健康人格的關(guān)鍵。

（二）對(duì)學(xué)生的人格完善起到良好的導(dǎo)向作用

輔導(dǎo)員將如何做人展示給大學(xué)生們看，以此影響他們的為人處世。在大學(xué)生的日常生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的時(shí)間很長(zhǎng)，也最容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。輔導(dǎo)員的人格魅力更是能為大學(xué)生們提供行為規(guī)范的直接演示。尤其通過(guò)輔導(dǎo)員的寬廣胸襟和樂(lè)觀態(tài)度，對(duì)大學(xué)生的人格健康養(yǎng)成和道德素養(yǎng)認(rèn)知產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用。輔導(dǎo)員的道德觀念和行為舉動(dòng)，更是為大學(xué)生提供了生動(dòng)具體的引導(dǎo)，并且對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們自覺(jué)的根據(jù)相關(guān)的道德規(guī)范來(lái)約束自己和糾正自己，以此實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的根本目的。

二、提升輔導(dǎo)員人格影響力的策略

（一）輔導(dǎo)員自身的職業(yè)素質(zhì)要不斷提升

作為學(xué)生工作的管理者，輔導(dǎo)員和大學(xué)生之間的接觸和聯(lián)系比較頻繁，所以輔導(dǎo)員想要提升對(duì)學(xué)生的思政教育效果，輔導(dǎo)員首先就要對(duì)自身的職業(yè)素質(zhì)加以提升，為學(xué)生起到一個(gè)表率的作用，得到學(xué)生的信服之后便可以更加全面的展開(kāi)思政教育，為此高校輔導(dǎo)員不僅需要對(duì)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)有一個(gè)大致的了解，而且還要相應(yīng)的對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)方面的內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，在和學(xué)生的日常相處和進(jìn)行思政教育的過(guò)程當(dāng)中，輔導(dǎo)員都要盡可能的保持一種樂(lè)觀的態(tài)度，盡可能的給學(xué)生帶來(lái)正能量情緒的感染和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生起到一種言傳身教的積極影響。

（二）對(duì)大學(xué)生日常心理進(jìn)行引導(dǎo)

大學(xué)生的生理發(fā)展相對(duì)成熟，但是其心理發(fā)展還未真正成熟。在大學(xué)生的心理健康教育中，要結(jié)合學(xué)生這一發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的日常心理進(jìn)行指導(dǎo)。首先要了解大學(xué)生階段的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，了解專業(yè)和行業(yè)，認(rèn)識(shí)世界，并重視自我修養(yǎng)的提升；其次是了解學(xué)生的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，能保持積極樂(lè)觀的心態(tài)；再次是引導(dǎo)學(xué)生掌握人際交往的技能，正確處理學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與外界聯(lián)系之間的關(guān)系，形成和諧的人際關(guān)系；最后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷提升心理承受能力，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，科技創(chuàng)新是生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐。這也從根本上要求大學(xué)生要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高校輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這也要根植在輔導(dǎo)員的日常工作中。要讓學(xué)生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須要鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新理念和創(chuàng)新成果，對(duì)他們要給予最大程度的鼓勵(lì)和支持，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的思考能力，不被固有經(jīng)驗(yàn)左右。同時(shí)更要求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)。比如輔導(dǎo)員可以組織相應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)，為學(xué)生提供相應(yīng)的平臺(tái)和外部條件，讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維和能力，自覺(jué)地開(kāi)展創(chuàng)新行動(dòng)，使自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到有效的提升。

（四）隱性教育和顯形教育相結(jié)合

在面對(duì)目前大學(xué)生奮斗精神弱化的情況下，作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生一進(jìn)校起就引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。通過(guò)走訪學(xué)生宿舍、個(gè)別談心談話、詢問(wèn)班干等掌握所帶學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，制定有針對(duì)性、學(xué)生參與度高的特色主題班會(huì)。同時(shí)在班會(huì)課上可協(xié)同思政課教師進(jìn)行線上和線下的互動(dòng)。以主題班會(huì)作為媒介，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中有愉快的體驗(yàn)，從活動(dòng)中潛移默化的轉(zhuǎn)變態(tài)度，提高奮斗意識(shí)，幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃的短目標(biāo)和長(zhǎng)目標(biāo)，明確奮斗方向。

結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員在大學(xué)生活中對(duì)學(xué)生的影響非常大，他們是學(xué)生思想上的指明燈，學(xué)習(xí)上的監(jiān)督者，生活上的照顧者，養(yǎng)成教育中的培育者，是良師亦是益友。輔導(dǎo)員應(yīng)抓住契機(jī)，以身作則，提高自己的思想道德修養(yǎng)和教育科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，加強(qiáng)行為規(guī)范，幫助大學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感，使其成為合格的社會(huì)主義接班人。