（河套學(xué)院馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古自治區(qū) 巴彥淖爾 015000）

推進(jìn)國家治理體系治理能力現(xiàn)代化是當(dāng)前中國社會(huì)發(fā)展的時(shí)代主題和重要內(nèi)容。治理現(xiàn)代化的持續(xù)推進(jìn)涉及中國社會(huì)發(fā)展的方方面面，思想政治工作作為黨和國家事業(yè)發(fā)展的生命線，內(nèi)含于治理現(xiàn)代化的整體方略之中。思想政治教育是提升國家治理能力的一個(gè)重要途徑，而高校思想政治教育則是它的主陣地。在國家治理現(xiàn)代化背景下對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，既有充分的可能性，也有迫切的必要性。

一、國家治理背景下的高校思想政治教育理念現(xiàn)狀

（一）國家治理理念變革下的高校思想政治教育“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”理念斷層，國家治理現(xiàn)代化這一命題是基于新時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和社會(huì)結(jié)構(gòu)深度轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景而提出，對(duì)其國家戰(zhàn)略意義的高度評(píng)價(jià)與制度體系建設(shè)的共識(shí)也是對(duì)這一背景訴求的回應(yīng)。因而在這樣的背景下組織展開的高校思想政治教育自然也要在其指導(dǎo)理念上展現(xiàn)出對(duì)這種轉(zhuǎn)型的應(yīng)對(duì)性把握和針對(duì)性設(shè)計(jì)。從管理到治理，已經(jīng)開啟了黨的執(zhí)政方式與國家運(yùn)行機(jī)制的“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代化”的轉(zhuǎn)型，而對(duì)比之下，作為從屬于上層建筑的思想政治教育理念則具有一定的非同步性和滯后性，在“繼承傳統(tǒng)、建構(gòu)現(xiàn)代”這個(gè)理念上缺少一定的自覺性、系統(tǒng)性和全面性的設(shè)計(jì)，理念所指向的仍然集中于轉(zhuǎn)型期之前的國家社會(huì)關(guān)系模式，過于強(qiáng)調(diào)中心化、政治化的規(guī)范意識(shí)，而針對(duì)新時(shí)代、新常態(tài)尤其是市場經(jīng)濟(jì)背景下所急需的諸如創(chuàng)新、平等、法制、誠信等，這在一定程度上就影響了高校思想政治教育的時(shí)代特色、公共關(guān)注度與話題吸引力。缺乏對(duì)時(shí)代主題、公共話題和與國家治理相關(guān)事項(xiàng)的針對(duì)性關(guān)注與思考，必然造成思想政治教育理念呈現(xiàn)出陳舊、空泛的傾向。這種“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”理念的對(duì)立與斷層，造成了“傳統(tǒng)”理念的固守形成了對(duì)“現(xiàn)代”理念生長的壓制，自然也不利于思想政治教育本身理念“從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代”。

（二）國家治理模式轉(zhuǎn)型下的高校思想政治教育“個(gè)體”與“集體”觀念不協(xié)調(diào)，國家治理本身就是孕育現(xiàn)代化意涵，這就在宏觀意義上昭示了一種深層次的國家與社會(huì)關(guān)系模式的理念變革，是對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)“統(tǒng)治”“管理”的超越與揚(yáng)棄。在這個(gè)背景下，作為治理的主體理應(yīng)內(nèi)化為思想政治教育的主體，即高度強(qiáng)調(diào)主體性、個(gè)體性。而當(dāng)前高校思想政治教育仍然存在高度統(tǒng)一的、行政集權(quán)的、中心化傾向的理念傾向，呈現(xiàn)在教學(xué)場景中即為中心化的話語權(quán)結(jié)構(gòu)、壟斷式的知識(shí)解釋權(quán)與權(quán)威化的教師地位，很容易忽視受教育者的主體地位和個(gè)體意識(shí)，缺乏教學(xué)語境下的民主、平等、自由、包容等特質(zhì)。思想政治教育在與其他具有相關(guān)教育功能部門的橫向協(xié)同、立體合作的拓展性上也比較被動(dòng)和封閉。這與國家治理理念所倡導(dǎo)的多元主體、協(xié)同合作、民主平等的理念模式是不相適應(yīng)的。在這種缺乏對(duì)話機(jī)制、忽視個(gè)體自覺性和主體創(chuàng)造力的教育理念氛圍下，“個(gè)體”與“集體”就會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)場景、教學(xué)實(shí)踐中造成對(duì)立，繼而影響價(jià)值觀的穩(wěn)定。

二、國家治理現(xiàn)代化背景下高校思想政治教育創(chuàng)新

國家治理現(xiàn)代化這一社會(huì)背景為高校思想政治教育提出了創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)訴求，我們要在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，通過各種路徑不斷推進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展。

（一）以史為鑒，繼承高校思想政治教育創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)

以史為鑒可以不斷促進(jìn)高校思想政治教育進(jìn)一步完善與發(fā)展，增強(qiáng)其不斷創(chuàng)新的勇氣和力量。經(jīng)過多年的發(fā)展，高校思想政治教育形成了諸多寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要在繼承和弘揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，做到“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)”?！兑庖姟芬苍鞔_指出，大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。高校思想政治教育始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，始終堅(jiān)持用改革開放的偉大成就教育學(xué)生，始終堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生，始終堅(jiān)持思想政治教育的“生命線”地位等等。這些優(yōu)良傳統(tǒng)是我們進(jìn)行高校思想政治教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要在繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，秉承與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)，不斷開展高校思想政治教育創(chuàng)新工作。

（二）以科研為平臺(tái)，探索高校思想政治教育創(chuàng)新的思路與方法

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。理論只有夠先進(jìn)、夠徹底才能指導(dǎo)實(shí)踐，才能讓人民群眾主動(dòng)將理論運(yùn)用于實(shí)踐。也就是說，高校思想政治教育創(chuàng)新，首先要實(shí)現(xiàn)理論的創(chuàng)新。而這一點(diǎn)，除了思想政治教育工作一線人員的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)外，還需要通過學(xué)術(shù)界的科學(xué)研究來實(shí)現(xiàn)。

（三）以隊(duì)伍為支撐，促進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新的落實(shí)與發(fā)展

高校思想政治教育創(chuàng)新的落實(shí)與發(fā)展，在經(jīng)過學(xué)術(shù)科研人員的研究并提出新的工作思路與方法之后，還需要高校輔導(dǎo)員和班主任、思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和共青團(tuán)干部等隊(duì)伍的大力支持，并在開展具體工作的實(shí)踐中，不斷檢驗(yàn)和發(fā)展科研工作所提出的理論成果。高校思想政治教育創(chuàng)新如果只是停留于理論階段，停留于制度層面，并不能為創(chuàng)新社會(huì)治理和國家治理現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在一線的實(shí)際工作中，結(jié)合國情、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，自覺開展創(chuàng)新活動(dòng)。為了確保創(chuàng)新工作能通過此路徑順利完成，應(yīng)選聘具有較高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的工作人員、輔導(dǎo)員和教師，并對(duì)他們，尤其是輔導(dǎo)員，進(jìn)行一定的培訓(xùn)。要通過專題培訓(xùn)，增強(qiáng)這支隊(duì)伍關(guān)注國家大事的意識(shí)，提高其解讀國家政策和分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的思維方式。

高校是人才薈萃的地方，是時(shí)代向前發(fā)展的前沿陣地。高校不僅能產(chǎn)生眾多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果、治國理政方法，也能培養(yǎng)出走在時(shí)代前列的人才。因此，在思想政治教育服務(wù)于國家治理現(xiàn)代化這一事業(yè)中，高校也要通過以上路徑，不斷實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新，始終走在時(shí)代前列，為我國這一改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)一份力量。