（廣西貴港市港北區(qū)第六初級中學(xué)，廣西 貴港 537100）

“家國情懷”是指個人對所屬國家與民族及人民所展現(xiàn)出來的深愛之情，是對人民和諧安康、國家繁榮與民族強盛的熱衷愿景與理想狀態(tài)下發(fā)追求，是對國家民族認同感、責(zé)任感、歸屬感與使命感體現(xiàn)，是根植血脈的、歷代相傳的文化基因與深層次的文化心理密碼[1]。家國情懷是優(yōu)良傳統(tǒng)文化之十分重要的內(nèi)容與歷代中華子女的價值取向，迄今為止，展示出新的時代價值。家國情懷是以國家與民族利益為主要，堅持個體價值與社會、國家的價值保持高度統(tǒng)一，是培育與實踐社會主義核心的價值觀精神支撐與價值導(dǎo)向，是加強文化自信與提高民族文化奠定了根基，也是增強凝聚力與實現(xiàn)中國夢有力的一種思想基礎(chǔ)[2]。

一、對青少年弘揚家國情懷的重要意義

近年來，家國情懷教育的內(nèi)容加入教材進入課堂已經(jīng)成趨勢并取得了顯著的成效，但真正意義上融入頭腦卻面臨著多方面的挑戰(zhàn)。目前，青少年面臨社會的轉(zhuǎn)型期，多元文化價值的沖擊非常突出，在面對其他國家以自由、民主等標榜的霸權(quán)文化強勢滲入時，青少年在欠缺多角度理解和引導(dǎo)的情況下非常容易陷入盲目崇拜導(dǎo)致抵制本民族的良好傳統(tǒng)。然而學(xué)校德育主要家國情懷的教育內(nèi)容跟學(xué)生實際的生活脫節(jié)，對傳統(tǒng)文化教育多是單向的灌輸，課堂十分刻板與缺乏活力[3]。學(xué)生自身很少有參加各種實踐的活動的機會、體驗不足，缺乏對學(xué)生情感上的喚醒。加之，教師自身的文化價值與修養(yǎng)的差距，都會造成學(xué)生接受家國情懷教育不同程度上的障礙。因此，需要從小培養(yǎng)青少年愛校、愛家、愛黨與愛國的家國情懷，把社會主義核心價值融入到日常學(xué)習(xí)與生活中，在實踐的活動中培養(yǎng)青少年的家國情懷，使其自覺樹立堅定報效祖國與服務(wù)人民之遠大志向，在實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，從而規(guī)劃其人生的追求與實現(xiàn)自身的價值[4]。

二、培養(yǎng)青少年家國情懷的有效措施

（一）引導(dǎo)青少年正確解讀家國情懷

首先，學(xué)校育人教學(xué)的改革和完善一直未停止，可根據(jù)最新改革頒發(fā)與施行的相關(guān)文件對學(xué)生進行家國情懷的思想指導(dǎo)滲透并融入當前的課堂是目前提高教學(xué)的主要途徑。這要求教師與學(xué)校全面加強對新規(guī)則新要求的解讀，做到準確定位，全面具體，將當前教學(xué)課程的內(nèi)容與家國情懷聯(lián)系起來，在課程的設(shè)立與規(guī)劃上統(tǒng)一進行補充和調(diào)整，根據(jù)教學(xué)的標準開展各系列的實踐和嘗試。其次，課程的教學(xué)內(nèi)容與教育的主導(dǎo)思想確立和實施不但受主觀人為的因素影響，而且受制于當代主流政治的環(huán)境，面對當前和平年的時代背景來說，教育的主導(dǎo)方向慢慢向著自強振興、勿忘國恥與維護和平等多方面發(fā)展[5]。加之，新時代下的學(xué)生并沒有與之相關(guān)的歷史經(jīng)歷，且缺少家國情懷的教化，對愛國理解不到位。因此需及時在教學(xué)中加入和滲透家國情懷的教育，讓青少年正確理解小家和大家之間的關(guān)系，建立正確的價值觀。

（二）歷史課采用典故或事跡渲染家國情懷

在初中歷史的課堂教學(xué)中滲透與應(yīng)用家國情懷有很大的優(yōu)勢與便利的條件，因歷史課程開設(shè)的目的與初衷，家國情懷教育已經(jīng)是初中歷史教育目標中重要的組成。教師可以從歷史典故的選取上著手，進一步加強增進家國情懷的份額，帶動與激發(fā)學(xué)生全方面積極向上的愛國熱情，創(chuàng)造和諧課堂氛圍，以此提高歷史課堂教學(xué)的號召力與感染力。其不僅要教師關(guān)注現(xiàn)有教材內(nèi)的歷史事故，更要重視結(jié)合當下的時政，做出多姿多彩的教學(xué)打算使其教學(xué)具有更多的現(xiàn)實意義。國家指導(dǎo)思想指出，“優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族突出的優(yōu)勢，是我們最濃厚的軟實力文化?！蔽覀円鲃娱_展校園文化的載體建設(shè)，正確引導(dǎo)青少年去領(lǐng)悟優(yōu)良的傳統(tǒng)文化精髓，讓對中華傳統(tǒng)文化是認識與研究不斷走向深入，不斷豐富與發(fā)展校園文化。其可采用讀書會、第二課堂、成立讀書的社團等方式進行學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的經(jīng)典著作，如唐詩宋詞、《資治通鑒》《史記》等經(jīng)典，讓中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的心田[6]。

三、結(jié)束語

家國情懷是當代愛國主義的主流思想教育的內(nèi)容，在各個領(lǐng)域與行業(yè)的教育均有著十分重要的引領(lǐng)作用。對于初中課程的教學(xué)來說，積極滲透并實踐家國情懷可以給學(xué)生傳遞精準的歷史觀，方便全面實施與開展德育教育，也是響應(yīng)了國家核心主義價值觀之追求。因此，不僅需要人民教師業(yè)務(wù)能力的提升來加強青少年對家國情懷的解讀，更需要教師在實際的教學(xué)工作中發(fā)揮其職能，合理有效地善用事跡來提升家國情懷對學(xué)生的熏陶。