（河北省邢臺市臨城縣實驗小學(xué)，河北 邢臺 054300）

自素質(zhì)教育與新課程改革理念提出以來，我國學(xué)校教育的宏觀目標(biāo)也逐漸由“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”。在當(dāng)前這一教育背景下，為確保學(xué)生今后在初中、高中和大學(xué)期間學(xué)習(xí)活動的有效開展，各科教師除要完成日常教學(xué)活動之外，還應(yīng)該把對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及自主思考能力的培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)范疇。通過四年的學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)打下了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，此時對其自主學(xué)習(xí)及思考能力進行有針對性的培養(yǎng)是一個良好的契機。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

所謂自主學(xué)習(xí)能力，顧名思義，就是學(xué)生自發(fā)的，以學(xué)校規(guī)定的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，根據(jù)自己的興趣及知識基礎(chǔ)，在學(xué)校和家長的幫助下，主動設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并尋求一定的學(xué)習(xí)方法和策略，不斷去改進、提高自己的學(xué)習(xí)進程，這個過程中學(xué)生所體現(xiàn)出的能力就是自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低，會直接影響其學(xué)習(xí)的效率，因此，教師采取一定的措施培養(yǎng)這方面的能力，一方面有助于學(xué)生成績的提高，另一方面也可以提高自身的教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)相長。

二、小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的手段

（一）數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)

在講解一些幾何知識時，教師可以利用生活中的一些物品進行教學(xué)活動。例如，籃球、乒乓球、積木紙盒等各種形狀的物體，把它們放在同一箱子里，然后讓學(xué)生分組進行比賽。小學(xué)生對周邊事物存在很強的好奇心，他們會在好奇心的驅(qū)使下很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松而快樂。低高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力相比較而言是比較容易激發(fā)的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用孩子的年齡特征展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

（二）提高小學(xué)高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力

人類的外在行為舉止是意識形態(tài)最直觀的體現(xiàn)。若學(xué)生本身缺乏自主學(xué)習(xí)意識，那么在學(xué)習(xí)過程中進行自主學(xué)習(xí)的可能性幾乎為零，即使在教師的監(jiān)督下勉強進行自主學(xué)習(xí)，其收效也十分有限。要想提高小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識作為有效切入點。筆者在教學(xué)實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的方法大致有：（1）幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。數(shù)學(xué)對各教育階段的學(xué)生來說都是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到各種困難，若相關(guān)問題無法得到及時解決，會在很大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并給予正面引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。（2）利用名人（數(shù)學(xué)界知名人士）效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動性。（3）可從學(xué)生群體中選擇通過自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績、解題技巧、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、綜合能力等諸多方面得以顯著提高的學(xué)生作為典型案例，讓學(xué)生充分感受自主學(xué)習(xí)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極意義，從而有效激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師應(yīng)持續(xù)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，并通過教學(xué)指導(dǎo)使學(xué)生掌握科學(xué)、系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力有效提高的目的。

（三）發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性

小學(xué)階段是一個基礎(chǔ)知識積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段。小學(xué)階段各學(xué)科課程的學(xué)習(xí)難度相對較小，大部分學(xué)生通過參與日常教學(xué)活動，都能實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，且學(xué)習(xí)成績的整體差距不大。因此，筆者建議小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在完成既定教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力進行有針對性的培養(yǎng)。首先是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)生由于知識儲備有限，多存在自卑懶散的情緒，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感比較低，因此，教師應(yīng)多對鼓勵他們進行心理暗示，相信自己能行，經(jīng)常調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，看待數(shù)學(xué)題目時當(dāng)做游戲一樣，帶著輕松愉悅的心情去學(xué)習(xí)，此外，教師應(yīng)根據(jù)具體學(xué)生的問題，查看他們是否因為在低年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時沒有打好基礎(chǔ)，如果存在這樣的問題應(yīng)及時找老師幫助，夯實基礎(chǔ)，這樣才能重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以規(guī)范自身的行為，調(diào)控學(xué)習(xí)的進程，從而保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有方向感。針對小學(xué)高年級學(xué)生，可以制定短期的詳細(xì)的可操作性強的小目標(biāo)，從而讓學(xué)生快速地看到自己的進步，從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣，進一步通過習(xí)題或看書等方式加強自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總之，當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在諸多問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，對于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要意義，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。