（江西省石城二中，江西 贛州 342700）

目前，縱觀初中校園的教育工作開展形式能夠看出，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法依然在某些初中的教學(xué)工作中使用，一些教師也在長久的教育工作中習(xí)慣這種教學(xué)模式，所以整個(gè)課堂都是以單向的講解為主，學(xué)生都是被動的接受知識內(nèi)容，機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也很難提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與積極性，甚至學(xué)生不愿意加入到課程的學(xué)習(xí)之中。而目前教育部門，還要求信息技術(shù)教育工作能夠合理開展，以便于有效提高學(xué)生的各方面能力，還需要找到有效的應(yīng)用方式，發(fā)揮出其使用的效果。

一、豐富課堂學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，打破以往的死記硬背學(xué)習(xí)方式，主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，開展自主學(xué)習(xí)和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生信息采集和處理能力，提高學(xué)生知識獲取能力。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)厭倦情緒，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂學(xué)習(xí)活動的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做好課堂教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。課堂教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展小組合作探究活動，對課堂教學(xué)主題有初步的了解。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確課堂任務(wù)和目標(biāo)，加深內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生的討論和表達(dá)，每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的計(jì)劃，同時(shí)結(jié)合學(xué)生以往的經(jīng)歷，說一說自己的收獲，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)。同時(shí)，教師注重課后擴(kuò)展環(huán)節(jié)的開展，組織學(xué)生和同學(xué)共同制訂周末計(jì)劃，讓學(xué)生通過小組合作和交流，制訂相應(yīng)的周末計(jì)劃。通過多樣化的課堂活動，活躍課堂活動氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

高效課堂的開展需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境當(dāng)中更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，更好地對教師的講解進(jìn)行理解。同時(shí)，教師還要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

例如，教師可以利用多媒體開展教學(xué)活動，為學(xué)生展示一些教學(xué)短片，使學(xué)生了解常用的信息技術(shù)軟件，以此吸引學(xué)生的注意力并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，篩選一些學(xué)生感興趣并且熟悉的書籍或事物。引導(dǎo)學(xué)生對書籍不同部分的構(gòu)成進(jìn)行認(rèn)真觀察和分析。之后教師便可以提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，建立問題情境。例如，雜志或者教材都由哪幾部分組成，在設(shè)計(jì)和排版的過程中要怎樣進(jìn)行規(guī)劃，要怎樣設(shè)置頁面數(shù)據(jù)。通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生展開思考，強(qiáng)化學(xué)生的頁面規(guī)劃意識，幫助學(xué)生掌握電子書籍的初步制作意識。教師可以利用課件引導(dǎo)學(xué)生對頁面設(shè)置當(dāng)中的板式、紙張規(guī)格等選項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)識，了解這些選項(xiàng)的功能和作用。之后讓學(xué)生自己開展實(shí)踐操作，嘗試這些操作技巧。

三、設(shè)定科學(xué)教學(xué)任務(wù)

想要科學(xué)合理的制定學(xué)習(xí)的任務(wù)，就需要按照最初的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的課程開展模式，這也是初中信息技術(shù)教育工作開展的重要前提內(nèi)容。因此在課程開展的前期，教師也需要向?qū)W生清楚的表示需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及需要完成的教學(xué)目標(biāo)，保證每一位學(xué)生都能夠參與到課程之中，這樣才能夠按照正常的目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

在初中信息技術(shù)課程中，合作學(xué)習(xí)的小組形式一般情況下采用的是兩種教學(xué)方式和教學(xué)手段，一種是教師全程指導(dǎo)，也就是教師按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組分配。這種教學(xué)模式需要在根本上考慮和了解到學(xué)生的能力情況，以及思維的活躍程度，并且要求教師能夠?yàn)槊恳恍〗M找到能力較強(qiáng)的領(lǐng)隊(duì)，這樣才能達(dá)成最佳的教學(xué)目標(biāo)。還有一種就是自由組合的模式，一般學(xué)生更加喜歡這種方法，教師在課堂上宣布學(xué)習(xí)的方式和手段，隨后學(xué)生自由組合，這也是小組學(xué)習(xí)的最佳方式。

四、課堂拓展總結(jié)評價(jià)

受到高效課堂模式的影響，教師要結(jié)合初中信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，在借助課堂擴(kuò)展的同時(shí)，讓學(xué)生能在深入學(xué)習(xí)的過程中，做總結(jié)評價(jià)，以便于在總結(jié)和評價(jià)中了解課堂教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢，以開展針對性的訓(xùn)練模式，更好地彰顯課堂教學(xué)的魅力。

如，教師為學(xué)生講授辦公軟件的知識內(nèi)容時(shí)，其中有關(guān)于數(shù)據(jù)收集和錄入的，教師在一系列知識內(nèi)容講解完成后，先要在課堂上設(shè)置對應(yīng)的課堂問題，鼓勵(lì)學(xué)生在探討和分析的基礎(chǔ)上，回答有關(guān)《數(shù)據(jù)收集和錄入》的課堂問題，然后借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，并在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的能力分層開展教學(xué)，給不同層次學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)和課堂練習(xí)試題。教師讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)題的電子版提交，教師根據(jù)學(xué)生的題目完成情況，做好總結(jié)和反饋，全面真實(shí)的了解學(xué)生的知識掌握情況?？傊?，教師在練習(xí)和知識講授中通過分層了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能在評價(jià)和反饋中做好總結(jié)，最終課下為學(xué)生尋找對應(yīng)的練習(xí)試題，使學(xué)生科學(xué)化的掌握Excel 的概念知識，以便于學(xué)生在生活中掌握相關(guān)問題。

綜上所述，初中階段的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生更好的打下科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，這樣的情況下，想要保證初中生成績的提高，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性思維，就需要對這一教學(xué)找到有效的方式，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文所提出的初中信息技術(shù)教學(xué)方式，以表格制作為例進(jìn)行分析，了解到初中信息技術(shù)課程還需要創(chuàng)新其教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。