(江西省豐城市石灘初級中學，江西 宜春 331100)

所謂的互動教學，即為摒棄傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學方式，轉而使用更為啟發(fā)式的教學方式，讓學生從被動學習轉化為主動學習。首先，互動教學不僅僅是師生之間的互動，學生之間的互動也包含在內。就初中英語教學而言，其目標是為了進一步幫助學生以英語思維去展開與人的交流，而為了進一步落實這一目標，就需要加強實踐工作。但根據(jù)目前我國的實際情況來看，學生采用英語與人交流的機會非常少，因此英語成績難以有效提高。但在互動教學模式下的課堂，能夠更好將課程的主體還原給學生自己，通過多邊互動的方式，能夠有效推動學生的理論知識化為實踐所用，切實提升學生的英語水平。而另一方面，互動教學的主要目標是幫助學生全面提升自己的綜合英語素質水平。隨著我國素質教育的進一步深化，只關注學生成績的教學方法，已經不被完全認可。而互動教學更多關注學生英語的實踐能力，強調學生英語的活學活用，并且綜合鍛煉了學生的口語、聽力以及書面水平，因此能夠真正提升學生的綜合英語水平。

一、“以人為本”的合作教學理念

以學生為主體地位的教育已經和現(xiàn)代教育越來越融合了，學生們的主體地位就是保障互動合作學習的關鍵。新課標已經明確指出了現(xiàn)代教學理念，教師需要從傳統(tǒng)教學模式向現(xiàn)代教學模式轉變，將以前的“以教師為主體”的教學模式轉變?yōu)椤耙詫W生為主體”的教學模式。合作教學之所以能夠有效進行，它的一個前提就是“以人為本”。合作教學模式中，教師需要將課堂時間歸還給學生，讓學生在合作學習中探求問題的答案，而教師在合作教學模式中的作用就是一位領航員，教師需要幫助學生解決他們解決不了的問題，在合作教學開始之前，教師需要給學生明確的任務，指出學生合作學習的方向。例如，在where did you go on vacation？這一課，教師根據(jù)這一節(jié)課的大標題能夠讓學生在合作教學中完成很多任務。教師可以在原有的班級小組中，讓每一小組都需要完成“Where did you go on vacation？”每一小組的每位成員都需要說出1 個地方，這地方的特點也需要進行英語介紹。在小組中，每一個人都需要參與用英語介紹內容，互幫互助地將英語介紹完整地寫出。

二、增強課堂氛圍

傳統(tǒng)英語教學課堂之中，往往會因為課堂氣氛相對較為死板，導致學生的學習熱情相對較低，尤其是學生會對較為枯燥的繁復的單詞、語法以及句子產生畏難心理。因此，教師必須構建良好的課堂氛圍，為后續(xù)的互動教學工作打下良好的基礎，教師可利用多媒體互聯(lián)網的方式，來達到這一目的，建設有序的氛圍。例如，在進行課程“Will people have robots Section A”的過程之中，教師可先利用目前高度資源共享發(fā)達的互聯(lián)網，搜尋一定有關于機器人的視頻、圖片資料，以更為多元化的表達方式呈現(xiàn)課文內容，使得學習的內容更為生動形象、趣味十足，讓學生在良好的課程氛圍之中，進行互動學習。同時，教師還可以利用多媒體設備，播放一定的情景，讓學生兩兩分組展開對機器人的模擬對話。在我國互聯(lián)網信息科技技術進一步發(fā)展的情況下，教師的教育資源越發(fā)豐富，不僅能夠提升教學效果，還能夠幫助學生充分學習課本以外的知識，拓寬自己的視野。

三、構建良好交流環(huán)境

創(chuàng)設課堂教學情境課堂教學情境的創(chuàng)設能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力快速地集中到課堂教學中來，積極地參與課堂的學習活動，主動地與教師交流。

初中英語教學中，教師創(chuàng)設課堂教學情境主要可以通過以下幾種方式：第一，在課前導入階段創(chuàng)設情境。例如：教學Good morning 一課的時候，教師走進課堂的時候就可以先與學生打招呼，拉近與學生之間的距離，接著讓學生主動地與身邊的同學打招呼，和同學快速地熟悉起來，以此來激發(fā)學生與教師、與同學交流的欲望，加強師生、生生之間的互動。第二，教師可以利用學生的好奇心，在課堂教學過程中設置一些懸念，吸引學生參與課堂教學活動，進而完成互動。第三，教師也可以利用多媒體，給學生播放一些與教學內容有關的、貼近學生生活實際的短片，將學生帶入到課堂教學情境中，激發(fā)學生與教師交流的欲望，進而實現(xiàn)師生之間的互動。

四、營造活躍的課堂氛圍

輕松愉快、平等民主的課堂教學氛圍能減少師生之間的距離感，使學生主動地與教師交流。要想營造良好的課堂氣氛，教師可以采取以下幾種方法：第一，教師要尊重每個學生的個性。根據(jù)不同學生的知識基礎、接受能力設置不同的教學目標，充分發(fā)掘學生身上的潛能，使每個學生在課堂學習過程中都能得到不同程度地發(fā)展。第二，教師要學會從學生的角度出發(fā)去看問題，了解學生的情感需要，這樣教師才能設計出更有趣、更有益于學生成長的課堂互動活動，構建和諧的師生關系，實現(xiàn)師生間良好地互動。第三，課堂教學中，教師一定要注意自己的動作表情等。試想，如果教師帶著一身的怒氣走進教室，學生還會愿意與你交流嗎？教師的一言一行，都要傳遞出親切、友善的訊息，學生才愿意與你交流，師生之間良好地互動才能成為現(xiàn)實。

在初中階段，教師要結合有效的教學策略，保證課堂教學質量。英語是初中階段的重要學科，采用互動教學模式不僅提高了課堂氣氛，同時也保證了學生的學習質量，為此，教師要不斷探索，并積極掌握有效的互動藝術，進一步提高教學有效性?；雍献鹘虒W在英語學習中的運用，能夠提升學生的英語學習質量和同學之間的感情。英語是一門語言學科，學生不僅需要對英語的知識有一個系統(tǒng)理解，還需要增強自己的英語交流能力，因此，在互動合作教學模式中，學生能夠通過討論、交流，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，大大提高初中英語教學的效率。