（江西省上饒市鉛山縣鵝湖鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334518）

英語作為小學(xué)階段一門重要的課程，要想讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生學(xué)好英語，教師就必須讓課堂充滿活力。然而就目前來看，小學(xué)英語教學(xué)尚未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，英語課堂依然是以教師為主，教師講，學(xué)生聽，這樣的教學(xué)十分機(jī)械，很難讓課堂綻放異彩。因此，教師必須改革教學(xué)方法，圍繞小學(xué)生的特點(diǎn)來開展教學(xué)，讓課堂重新綻放活力，從而讓學(xué)生積極參與到課堂中來，因?yàn)橹挥袑W(xué)生參與的課堂，課堂教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

一、肯定學(xué)生的課堂主體作用

教師與學(xué)生是構(gòu)建英語課堂的兩大主體，長期以來，英語課堂是以教師為主，學(xué)生完全處于被動接受知識，這樣的課堂很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而缺少學(xué)生參與的課堂就是失敗的課堂。新課程明確提出，教學(xué)必須以學(xué)生為主，只有肯定學(xué)生的主體作用，才能更好地調(diào)動去學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動參與到課堂中來。因此，要想讓小學(xué)英語課堂綻放活力，教師必須重視起學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。如，在“We love animals”這一課中，教師先讓學(xué)生說一說自己最喜歡的動物，以學(xué)生最喜歡的動物為切入口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，然后再進(jìn)行關(guān)聯(lián)性動物單詞的學(xué)習(xí)。以“貓”為例，當(dāng)學(xué)生說出最喜歡的動物是“貓”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“貓的英文怎么說？”教師可先給學(xué)生一點(diǎn)時間思考，然后再倒入“cat”這一單詞。在學(xué)習(xí)這一單詞后，教師可以問學(xué)生：“貓喜歡什么？”、“什么動物最怕貓？”此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“fish”和“mouse”這兩個單詞。以學(xué)生喜歡的動物為切入口，可以最大程度的調(diào)動參與課堂的積極性，從而使課堂充滿活力。

二、游戲教學(xué)

小學(xué)生年齡小，好玩，在學(xué)習(xí)英語時有著一定的難度，再加上教師采取的是以本為本的宣教方式，會讓課堂失去活力，進(jìn)而讓學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)熱情。而游戲教學(xué)以游戲?yàn)檩d體，符合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，使課堂重現(xiàn)活力，綻放異彩。對此，教師要善于設(shè)立各種趣味性的游戲，借助這些游戲來活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。如，在“Colours”這一課中，在教習(xí)萬相關(guān)顏色單詞后，教師可以設(shè)計“你問我答”的游戲，教師拿出一些學(xué)生平常喜歡看的動畫片的彩色圖片，讓學(xué)生看這些圖片，然后教師指著圖片中的某一處，讓學(xué)生說出圖片中對應(yīng)的顏色的英文單詞。為了調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，教師可以采取搶答的方式，在教師說開始后，學(xué)生舉手回答，回答正確的給予一枚小紅旗。游戲結(jié)束后，排名前三的學(xué)生給予一些小獎品。游戲教學(xué)注重的是寓教于樂，在游戲的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會得到提升。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上比較嚴(yán)肅，學(xué)生會害怕老師，進(jìn)而使得學(xué)生在課堂上不敢積極表現(xiàn)，害怕受到教師的責(zé)罵，而在這樣的課堂環(huán)境下，教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。師生關(guān)系的好壞直接影響到了課堂教學(xué)效果，要想讓小學(xué)英語課堂綻放活力，構(gòu)建良好的師生關(guān)系十分重要[2]。作為英語教師，在課堂上要多與學(xué)生互動、交流，在互動的過程中了解學(xué)生的特點(diǎn)，從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生興趣；同時，教師在課堂上要多表揚(yáng)，鼓勵，在學(xué)生取得好的表現(xiàn)時，要及時鼓勵和表揚(yáng)，以此激勵學(xué)生。另外，教師要以朋友的身份融入學(xué)生群體中去，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生愛上教師，從而愛上課堂，使課堂教學(xué)變得更加多姿多彩。

四、巧用多媒體

較比傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)就是視覺沖擊力強(qiáng)，多媒體融合了視頻、音頻、圖片等多種功能，以多媒體為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的文字信息，而是充滿視覺效果的信息。在小學(xué)英語課堂中，以多媒體為輔助手段，教師可以讓學(xué)生直觀地感受到英語語言魅力，使學(xué)生主動參與到課堂中來[3]。如，在《At the zoo》這一課中，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看一段與動物園有關(guān)的視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容，讓學(xué)生說一說視頻中的動物園里有什么動物？要求學(xué)生用英語表達(dá)。在多媒體的支持下，學(xué)生所學(xué)的知識不再是呆板的教材，而是具有動態(tài)效果的視頻，而這種視頻可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

五、情境對話

英語這門語言的應(yīng)用性非常強(qiáng)，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，僅僅依靠教師的教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情境訓(xùn)練。在小學(xué)英語課堂中，開展情境對話，可以讓課堂充滿活力，有針對性地提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力[4]。如，《How much is it？》這一課中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個購物情境，讓學(xué)生扮演買家和買家，圍繞購物事件開展情境對話，讓學(xué)生在情境對話的過程中應(yīng)用英語。通過這種情境對話，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

綜上，要想讓小學(xué)英語課堂綻放活力，教師就必須革新觀念與方法，在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將英語知識直觀、形象地呈現(xiàn)出來，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動參與到課堂中來。只有讓學(xué)生積極參與到課堂中來，課堂教學(xué)活動才能達(dá)到預(yù)期效果。