（江西省上饒市廣信區(qū)羅橋中學(xué)，江西 上饒 334109）

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，長期以來，初中音樂課堂教學(xué)一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，即教師教，學(xué)生學(xué)，師生之間缺乏互動，這樣的教學(xué)十分不利于學(xué)生的發(fā)展。互動是一種有效的教學(xué)策略，符合了初中英語課堂教學(xué)的需要，在初中英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與課堂，讓學(xué)生在互動過程中掌握知識，提升能力。

一、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的重要性分析

教師與學(xué)生是構(gòu)建初中音樂課堂的兩大主體，只有教師與學(xué)生都參與的課堂才能稱之為有效的課堂。但是就目前來看，初中音樂課堂主要是以教師為主，學(xué)生為輔，師生之間缺少有效的互動，在這樣的課堂下，教師所教內(nèi)容無法有效傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生的能力也無法得到提升，對比，必須改變這種課堂。師生互動是一種教學(xué)策略，加強(qiáng)師生互動有利于實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。對于學(xué)生而言，受思維能力的影響，他們在知識學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)各種問題，而加強(qiáng)師生互動，可以讓學(xué)生少走彎路，高效學(xué)習(xí)。在初中音樂課堂中，加強(qiáng)師生互動，學(xué)生在遇到問題時(shí)，可以向教師請教，從而及時(shí)消除學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過師生互動，可以活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生主動參與到課堂中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

二、初中音樂課堂教學(xué)師生互動的有效策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以往，初中音樂課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)掌握在教師的手里，學(xué)生只能跟著教師的步伐前進(jìn)，教師叫什么，學(xué)生就什么，教師問什么，學(xué)生就答什么，這樣的課堂十分機(jī)械，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課程明確了學(xué)生的教學(xué)主體地位，要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心。在初中音樂課堂中，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師應(yīng)將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人[1]。如，在《我愛你，中國》這首歌中，這首歌表達(dá)的是濃濃的祖國情，教師在講些這首歌的演唱技巧后，然后讓學(xué)生來演唱，讓學(xué)生感受歌曲中所表達(dá)的祖國情。要想淋漓盡致地將作品所要表達(dá)的情懷表達(dá)出來，需要學(xué)生自習(xí)揣摩，需要學(xué)生聲情并茂。讓學(xué)生去演唱，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升，幫主學(xué)生加深對這首歌的理解。

（二）設(shè)計(jì)趣味性的問題

在初中音樂課堂中，師生之間的互動是圍繞問題進(jìn)行的，如果問題缺少吸引力，學(xué)生就會失去參與互動的積極性，自然課堂就會演變成教師一個(gè)人的課堂。學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥的事情，要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究欲望，教師就必須提高課堂的趣味性，以趣味性的問題來吸引學(xué)生[2]。如，在《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課中，結(jié)合這一課教學(xué)內(nèi)容及要求，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的問題，借助趣味性的問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。趣味性的問題對學(xué)生有著很大的吸引力，以問題為載體展開互動，可以讓教師與學(xué)生之間有效“動”起來，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)具有很強(qiáng)的表演性，而要想讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，教師就必須增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。對于學(xué)生而言，他們都有自己的思想意識，對每一首音樂作品都會有不同的見解，而他們的見解是建立在對了解作品的基礎(chǔ)上，只有不斷增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能得到提升想，學(xué)生才會主動與教師互動，積極發(fā)表自己對音樂作品的見解[3]。如，在《紅色娘子軍連歌》這一課中，教師可以先讓學(xué)生聽一篇歌曲，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。為了深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師還可以借助多媒體，播放一些影片和圖片，讓學(xué)生看一看英姿颯爽的紅色娘子軍，從而引起學(xué)生的情感共鳴。

（四）建立友好的師生關(guān)系

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在課堂上比較嚴(yán)肅，不茍言笑，使得學(xué)生非常害怕老師，師生關(guān)系不和諧。由于師生關(guān)系不和諧，師生之間的互動就會失去色彩，難以達(dá)到理想的效果。良好的師生關(guān)系是師生之間高校互動的橋梁，在初中英語課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效互動教學(xué)，教師就必須與學(xué)生建立友好的關(guān)系。在課堂上，教師要注重營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于主動表現(xiàn)，同時(shí)，教師要多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，尤其是在學(xué)生正確回答問題時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，以此激勵他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們主動參與課堂互動；教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，要有耐心的解答學(xué)生的提問，在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不要一棒子打死，避免挫傷學(xué)生的自信心，要對其進(jìn)行鼓勵[4]。另外，教師要以朋友的身份融入學(xué)生群體中去，與學(xué)生交朋友，建立友好的關(guān)系，讓學(xué)生愛上老師，從而愛上課堂，促進(jìn)高效課堂互動的開展。

三、結(jié)語

綜上所述，師生互動教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，它不僅可以提高教學(xué)的有效性，同時(shí)還有助于交際能力的培養(yǎng)，是一種雙向性的教學(xué)方法。在初中音樂課堂中應(yīng)用互動教學(xué)，可以更好地拉近師生的距離，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，在課堂互動過程中，要考慮到學(xué)生這一層面，采取有效的措施調(diào)動學(xué)生參與課堂互動的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。