（利川市團(tuán)堡鎮(zhèn)小學(xué)，湖北 利川 445420）

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中自然拼讀法的實際使用情況

（一）部分教師不重視自然拼讀法的使用

素質(zhì)教育已經(jīng)是現(xiàn)在教學(xué)中所提倡的重點教學(xué)方向，實際教學(xué)實施時教師卻很少將素質(zhì)教育作為重點，還是有很多教師將考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及自己實施教學(xué)的重點，這樣的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生只會考試，自身能力并沒有得到提升。根深蒂固的應(yīng)試教育思想會導(dǎo)致教師忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師只重視學(xué)生考試的內(nèi)容，并不重視自己教學(xué)方式的創(chuàng)新，所以自然拼讀法這類培養(yǎng)學(xué)生英語能力的教學(xué)方法自然也得不到重視，影響其教學(xué)價值的體現(xiàn)。

（二）教師職業(yè)能力需要進(jìn)一步的提升

教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在這個社會情況下學(xué)生進(jìn)一步成長和學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)該學(xué)會迎合時代的發(fā)展創(chuàng)新自己的教學(xué)，應(yīng)用新型教學(xué)方式到實際教學(xué)中。在小學(xué)英語的教學(xué)中，有很多教師的職業(yè)能力都需要進(jìn)一步的提升，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的綜合能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該將自然拼讀法這種提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式應(yīng)用到實際的教學(xué)中，實現(xiàn)對學(xué)生的全面教學(xué)。但是教師卻只會依賴教材教學(xué)，并不會將自然拼讀法在教學(xué)中的重要作用體現(xiàn)出來，影響自然拼讀法對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。教師單一灌輸式的教學(xué)方式，不僅影響自己的教學(xué)效果，影響自己職業(yè)能力的提升，同時還會影響學(xué)生對英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該重視提升自身的職業(yè)能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中自然拼讀法的實際應(yīng)用措施

（一）利用自然拼讀法提升學(xué)生的聽力能力

聽說讀寫是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，聽是學(xué)生要掌握的基礎(chǔ)英語能力，也是為學(xué)生對英語知識更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該在英語閱讀教學(xué)中重視對學(xué)生“聽”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的聽力能力得到提升，從而為學(xué)生“說”、“讀”等能力的提升提供動力。教師在英語閱讀的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生找到閱讀內(nèi)容的閱讀音頻，讓學(xué)生對照閱讀的內(nèi)容聽音頻，再讓學(xué)生嘗試著跟著音頻進(jìn)行復(fù)述，在反復(fù)的訓(xùn)練中學(xué)生的聽力以及閱讀能力都會得到提升。學(xué)生可能在開始閱讀時并不能跟上錄音的節(jié)奏，但是在長時間的練習(xí)下，學(xué)生就會得到相應(yīng)能力的提升，但是在學(xué)生閱讀中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的鼓勵和表揚，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語，更有參與教學(xué)活動的信心。

例如，教師在《hello》這一單元的閱讀教學(xué)中，教師可以給學(xué)生找到英語閱讀的內(nèi)容以及相應(yīng)的音頻，讓學(xué)生跟著音頻的內(nèi)容：hello，my name is mingming，what is your name？My name is Mike 等等內(nèi)容閱讀，學(xué)生在開始閱讀時可能會發(fā)音不準(zhǔn)確，但是教師要鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，提升英語聽力以及閱讀能力。利用自然拼讀法實施英語閱讀教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的英語聽力能力，同時還能提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）利用自然拼讀法提升學(xué)生的英語閱讀能力

學(xué)生在自然拼讀法的教學(xué)中應(yīng)該了解了簡單音標(biāo)以及字母的使用，這時教師更加全面的對學(xué)生教學(xué)英語知識就會更容易。教師在學(xué)生能夠熟練的閱讀英語閱讀后，教師也可以給學(xué)生選擇一些他們比較感興趣的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)，讓學(xué)生在不斷嘗試進(jìn)行閱讀的過程中既得到英語閱讀能力的提升，也得到知識面的提升。教師可以讓學(xué)生選擇一些相應(yīng)主題的內(nèi)容，讓學(xué)生自己收集英文故事，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展英文故事大賽，讓學(xué)生嘗試用英文講故事，提升學(xué)生的英語閱讀能力。

例如，教師在《let，s take a trip》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以用“介紹一個旅游景點”為主題讓學(xué)生收集英語閱讀文章，讓學(xué)生學(xué)會用英語給學(xué)生講解景點，加強學(xué)生英語的應(yīng)用能力。在學(xué)生The Great Wall，the Imperial Palace，Terracotta Army 等等內(nèi)容的分享中，學(xué)生會涉及更多單詞的閱讀，讓學(xué)生得到更多的積累。教師將自然拼讀法應(yīng)用到這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠讀到更多英語閱讀的內(nèi)容，學(xué)生能夠得到知識面的擴充，同時教師也能通過學(xué)生大量閱讀的過程中讓學(xué)生總結(jié)出英語單詞閱讀過程中的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的進(jìn)一步提升。

總結(jié)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師利用自然拼讀法對學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生跟著音頻進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生通過自主探究進(jìn)行閱讀，在學(xué)生不斷閱讀的過程中，就能夠發(fā)現(xiàn)英語單詞讀音中的規(guī)律性，讓學(xué)生了解更多的英語內(nèi)容，讓學(xué)生的英語能力得到提升。