（青海省西寧市總寨中學(xué)，青海 西寧 810000）

現(xiàn)如今我國初中英語教學(xué)改革的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行提升，同時(shí)也要對(duì)初中英語閱讀課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，這樣能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行積極的豐富和完善，保證其能夠激發(fā)學(xué)生自身閱讀興趣。并且在初中英語閱讀素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師要立足于學(xué)生自身實(shí)際英語水平，充分考慮到學(xué)生英語閱讀能力的差異性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，教師要對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)其感知以及體驗(yàn)等方式，積極幫助學(xué)生完成相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得更多的知識(shí)，成為英語學(xué)習(xí)過程中的主體，將主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，保證讓學(xué)生能夠遨游在知識(shí)的海洋之中，為日后的英語學(xué)習(xí)提供出相應(yīng)的基礎(chǔ)。

一、存在問題

（一）由于教學(xué)方式落后

由于受到了應(yīng)試教育所帶來的影響，初中英語教學(xué)依然采用傳統(tǒng)方式，教師在課堂上會(huì)過分的關(guān)注知識(shí)積累，缺少對(duì)有關(guān)知識(shí)的拓展，閱讀教學(xué)中多數(shù)根據(jù)詞匯和做題的技巧，這種方式主要是應(yīng)付考試作為教學(xué)目標(biāo)，最終會(huì)讓學(xué)生應(yīng)試教育的“傀儡”。

（二）由于教學(xué)思維并不靈活

現(xiàn)如今初中英語課堂教學(xué)中，基本上都是通過教師作為主導(dǎo)的，課堂活動(dòng)的選擇和內(nèi)容設(shè)置上都是通過教師把控的，這種方式雖然可以幫助教師對(duì)課堂進(jìn)行掌握，但是會(huì)導(dǎo)致其學(xué)生和教師間缺少合理的交流，教學(xué)課堂也會(huì)失去原來的活力，學(xué)生處于這種氛圍中會(huì)逐漸的失去學(xué)習(xí)興趣。此外受到教師過度引導(dǎo)的影響，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴性，在處理某一些問題的時(shí)候，也會(huì)等到教師進(jìn)行答疑解惑，并不是自己去解決問題。

二、措施

（一）教師要明確閱讀任務(wù)

現(xiàn)如今在初中英語進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，為了能夠?qū)虒W(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升，教師要對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，將其任務(wù)型的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，這樣可以不斷提高學(xué)生自身的英語閱讀素養(yǎng)。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行積極整合，積極的探索有效的教學(xué)方式，將其作為基礎(chǔ)合理的設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，保證其能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容的優(yōu)化以及重組，對(duì)于不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況而言，則要對(duì)課外閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行整合，實(shí)習(xí)課堂教學(xué)以及課外互動(dòng)的相互結(jié)合，打造出專題式閱讀模式，將其每個(gè)專題內(nèi)容充分的融入課堂教學(xué)中，更好的設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，這樣可以在無形中打破課內(nèi)以及課外閱讀的限制，并且還要精心的設(shè)計(jì)閱讀的任務(wù)，幫助學(xué)生能夠在一定程度上全面的提高英語閱讀學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，在潛移默化的過程中提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

（二）教師要深入挖掘閱讀內(nèi)容

在英語進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師不可以將自身的注意力放到知識(shí)的講解方面上，而是要積極的培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將其本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和閱讀文化劃分成為不同的流程，從而幫助學(xué)生了解英語閱讀任務(wù)，同時(shí)教師也要根據(jù)引導(dǎo)者的身份激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將其一定的閱讀技巧傳授給學(xué)生，對(duì)閱讀時(shí)間進(jìn)行合理的安排，在充分的挖掘教材內(nèi)容上采取合理的措施，提高學(xué)生自身的閱讀能力。在此之外初中英語閱讀教學(xué)中教師也是需要巧妙的設(shè)置課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠明確本節(jié)課程的閱讀任務(wù)，通過創(chuàng)設(shè)不同的任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)自身的求知欲望，在一定程度上為日后英語學(xué)習(xí)奠定出良好的基礎(chǔ)。

（三）教師需要拓展課堂的時(shí)空

目前對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)而言，要最大程度上拓展閱讀的課程，對(duì)于學(xué)生而言，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，主要是在潛移默化中逐漸形成的，同時(shí)也滲透在英語閱讀課程中的每個(gè)方面上。首先教師要合理的設(shè)置課堂的任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行了解。其次在對(duì)英語閱讀課堂創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師需要做好課外閱讀的拓展，教師可以采取多樣化的方式，例如讓學(xué)生進(jìn)行寫作和翻譯等，激發(fā)學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：綜上所述，在英語閱讀教學(xué)的過程中，其有效性的提升并不是一蹴而就的，是需要教師和學(xué)生一同的努力，教師要提高自身的素質(zhì)，對(duì)其閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)新，為學(xué)生可以營(yíng)造出更加良好的教學(xué)氛圍，通過充分的結(jié)合實(shí)際的情況，合理的調(diào)整閱讀教學(xué)方式和制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上積極引進(jìn)多種教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，最終培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀能力。