（二連浩特市第二中學，內蒙古自治區(qū) 二連浩特 011100）

本文通過對初中生物教學中的實踐，結合當前初中學生的心理現(xiàn)狀，利用初中生物課堂教學滲透心理健康教育，以求學生能夠達到生物知識和心理健康的協(xié)調發(fā)展。

一、在生物課堂教學中培養(yǎng)正確價值觀

隨著學生升學壓力與應試教育難度的加大，最近一段時間，有關于初中生自暴自棄甚至放棄自己生命的現(xiàn)象屢見不鮮，這讓人們不得不對當前教育模式進行反思。初中生物課程的學習內容十分豐富，并且與人們日常生活緊密相連。與此同時，新課改的出現(xiàn)要求生物教學要讓學生們對生命價值有一定程度的了解與掌握，具有生命意識。這便要求初中生物教師在教學過程中要向學生進行生命價值觀的講解，教育學生要對大自然懷有熱愛敬畏之心，學會感受自然的風采，感恩大自然帶給我們生命的饋贈；并且要熱愛生命，充分體會生命不易，善待生命，并且樹立學生正確的生命觀、世界觀以及價值觀。

比如，在教學“保護生命多樣性”課程時，生物教師在課堂教學中可以播放視頻，運用倒計時的手段將國內已經瀕臨滅絕的十種動物剩下的數量進行播放，最后世上僅剩下人，那該是多么恐怖的情形。當初中學生充分認知到自身熟悉的動物僅僅剩下幾十只甚至十幾只時，會更加清晰的了解每一個生物本身的價值，深刻了解每種動物都有生存的權利。因此，人們要主動參與動物生命保護中，保護生物，也是在保護人類本身。促使學生在認知生命的同時尊重生命，珍惜生命，樹立人生正確的價值觀、生命觀。

二、在生物課堂教學中進行親子關系教育

隨著年齡的增長，學生的心理與身體都會發(fā)生變化，自我意識會顯著增強，他們會開始學著用自己的角度與眼光去對周圍的環(huán)境與世界進行觀賞，在心理方面上既渴望自主、獨立，又希望自身被理解、被關注。但這一時期是建設融洽和諧親子關系的主要階段。隨著社會時代的轉型，單親家庭、空巢家庭以及留守兒童數量急劇增多，從而會導致學生心理產生明顯變化、親子感情變得淡薄、隔代教育等現(xiàn)象，導致目前有很多家庭已經出現(xiàn)了各種親子問題。

比如，在教學“人的生殖與發(fā)育”課程時，教師在對受精過程進行講解時，一次的生殖活動會直接誕生出幾億只精子，在這群精子中最優(yōu)秀、生命力最頑強的便會最先與卵細胞進行結合，從而變?yōu)槭芫?，意味著生命的誕生。因此，生命是父母給予的，也是最優(yōu)秀的冠軍，每一個人都要充分相信自己。教師在生物課堂上對課程講解分娩時，可以用視頻播放母親分娩時的場景，隨著手術時間的推進，生物教師可以適時講出“母親分娩時不僅僅要忍受十多個小時的痛苦，身體同時還會發(fā)生一定程度的變化?！迸c此同時，教師應當及時普及生物知識內容。受精卵誕生一直到胎兒出生，大致需要280 天，會給母親的身體與身體帶來嚴重變化，尤其是懷孕后期，不論是運動、睡覺、吃喝還是新陳代謝、血液循環(huán)，母親都需要同時承擔兩個人的壓力。等到了分娩的時刻，每一位母親都是冒著巨大的生命危險生出孩子。由此可知，孕育生命是非常偉大與艱辛的事情，每一個人都必須牢記母親生育的恩情，父親養(yǎng)育的恩情，應當對父母具有充足的體諒、理解與尊重，不要因為一時沖動，就傷害了親子之間的感情。

三、在生物課堂教學中對青春期心理知識進行普及

隨著時代的發(fā)展，不良視頻、不良文章以及不良圖片遍布整個網絡系統(tǒng)，初中學生如若無法抵抗誘惑，就會出現(xiàn)青少年性犯罪、學生媽媽、早孕以及太早性行為等現(xiàn)象。這些事情不僅會給當事人造成身體傷害，還會給心靈帶來極其嚴重的傷害。

比如，在教學“青春與健康”課程時，生物教師應當準備幾節(jié)課，為初中生普及性知識，使其正確了解男女生理功能以及生殖器官的結構形態(tài)，同時讓初中學生保持平常心看待月經、遺精等生理情況。與此同時，還要讓學生正確掌握護理與保健的方法原則。初中生一旦懂得受精卵發(fā)育形成的過程，就會懂得基本生理常識，例如性器官會分泌性激素等，可以充分消除初中學生對性知識的神秘、好奇以及羞澀，同時保護愛護自身器官。生物教師還必須對性心理、性病、避孕、早孕、與異性交往過于密切、性態(tài)度開放以及性自我保護意識不足等生理知識進行全面普及。保證初中學生正視自己在成長發(fā)育過程中遇到的變化與不適，及時積極調整自身心態(tài)，健康茁壯成長。

結束語

身體健康與心理健康對學生們而言缺一不可，因此，在教育過程中心理健康教育便尤為重要。生物教師在初中生物課堂教學中不應該僅僅單一對教材知識點進行講解，還需要在教學過程中適時結合心理健康教育。學校與教師應當對初中生的心理問題產生足夠的重視，及時發(fā)現(xiàn)初中生心理出現(xiàn)的問題，對其心中出現(xiàn)的各種疑惑以及不良情緒進行有效排解。保證初中學生在成長發(fā)育過程中保持健康積極向上的心理情緒，樹立正確的世界觀、生命觀、價值觀，健康積極成長。