（樂清市大荊鎮(zhèn)雁東學(xué)校，浙江 樂清 325600）

一、籃球教學(xué)以及組織能力訓(xùn)練對(duì)初中生的價(jià)值

（一）對(duì)初中生實(shí)施籃球訓(xùn)練的價(jià)值

籃球是一項(xiàng)團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)，初中生正處于價(jià)值觀念急需培養(yǎng)的時(shí)期，所以對(duì)初中生實(shí)施籃球訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展來說都有積極的影響作用。在對(duì)初中生實(shí)施籃球這項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以很好得到團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，可以很好的讓學(xué)生融入集體，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中的合作共贏，讓學(xué)生在集體中發(fā)揮自己的價(jià)值，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到集體的價(jià)值?；@球作為一項(xiàng)發(fā)展比較成熟的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，已經(jīng)具有比較成熟的運(yùn)動(dòng)體系，也有很多玩法，在籃球課程的教學(xué)中能夠讓學(xué)生更好的參與到實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)也可以得到提升，還能豐富學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生擁有積極向上的課余生活。而且在籃球運(yùn)動(dòng)中，隊(duì)員之間需要不斷的進(jìn)行配合，學(xué)生之間相互傳球不僅能夠提升學(xué)生的籃球技能，同時(shí)也能夠提示學(xué)生的相互合作意識(shí)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（二）培養(yǎng)初中生組織能力的價(jià)值

組織能力不僅僅是學(xué)生在學(xué)校組織活動(dòng)的能力，在步入社會(huì)參與工作后，也需要有較強(qiáng)的組織能力才能讓相應(yīng)團(tuán)隊(duì)的力量充分的發(fā)揮出來，這是對(duì)學(xué)生能力以及素質(zhì)的綜合性考量。所以對(duì)于學(xué)生以后工作和生活都有重要影響作用的組織能力必須在中學(xué)時(shí)期就開始對(duì)學(xué)生培養(yǎng)。但是在以往的體育教學(xué)中，教師只重視關(guān)注學(xué)生對(duì)體育技能的掌握情況，并不重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，也不重視對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)?；@球這種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有在團(tuán)隊(duì)間相互合作的狀態(tài)下才能取得較好的比賽成績(jī)。如果學(xué)生具有較強(qiáng)的組織能力，在籃球比賽的過程中團(tuán)隊(duì)之間的合作就會(huì)更和諧，學(xué)生也能夠得到更好的籃球比賽成績(jī)。初中時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師利用籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施組織能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用，同時(shí)還能讓學(xué)生擁有籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的精神和素質(zhì)。

二、籃球教學(xué)中培養(yǎng)初中生組織能力的有效措施

（一）利用籃球比賽培養(yǎng)學(xué)生組織能力

教師給學(xué)生講解籃球基礎(chǔ)理論知識(shí)并給學(xué)生進(jìn)行籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的示范，在示范后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，利用這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球的教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)中比較常采用的教學(xué)方式，并且教師希望用這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的籃球能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是在這樣的教學(xué)中，學(xué)生過于被動(dòng)的接受籃球知識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)籃球的興趣，教師的教學(xué)也比較低效，教師也無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生籃球綜合能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師想要利用籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)籃球的訓(xùn)練感興趣。例如，教師在籃球教學(xué)中可以利用讓學(xué)生比賽的方式提升學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)的積極性。在比賽中學(xué)生為了能夠取得勝利，學(xué)生會(huì)更注意和隊(duì)友之間的配合，這時(shí)學(xué)生會(huì)不由自主的發(fā)揮自己的組織能力，在這樣的訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生逐漸也就能夠得到組織能力的提升，同時(shí)學(xué)生的籃球技能以及比賽能力也會(huì)得到提升。

（二）利用籃球技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

培養(yǎng)學(xué)生組織能力，教師不僅要利用好籃球比賽的促進(jìn)作用，同時(shí)也要利用好籃球技能的訓(xùn)練，利用技能訓(xùn)練的過程實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的組織能力培養(yǎng)。在籃球的防守與進(jìn)攻的訓(xùn)練中，教師可以借助這個(gè)籃球技能的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。在防守和進(jìn)攻的過程中會(huì)涉及到團(tuán)隊(duì)之間的配合，涉及到傳球以及每個(gè)人負(fù)責(zé)防守相應(yīng)的對(duì)方球員，所以教師可以借助好這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在進(jìn)攻的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分成兩隊(duì)分別站在籃球場(chǎng)地上，讓學(xué)生分別選擇出自己的位置。此時(shí)教師可以讓每個(gè)學(xué)生都說一說，假設(shè)籃球在自己的手中，自己預(yù)計(jì)怎樣進(jìn)行傳球進(jìn)攻。利用這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織能力的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生在表達(dá)自己想法的過程中都在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的組織，此時(shí)學(xué)生的組織能力就能夠得到培養(yǎng)。

（三）對(duì)學(xué)生自身組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生對(duì)自己的控制以及協(xié)調(diào)能力也非常重要，所以教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自身組織能力的培養(yǎng)，降低學(xué)生在比賽中出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率，讓學(xué)生做好自身與隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)工作。首先要保證學(xué)生本身的身體素質(zhì)能夠滿足運(yùn)動(dòng)的要求，并且學(xué)生能夠和隊(duì)友默契配合，預(yù)測(cè)隊(duì)員的想法，及時(shí)調(diào)整自己的位置和狀態(tài)，和隊(duì)友之間完成高質(zhì)量的配合工作。如果學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中能夠做好自身的調(diào)節(jié)，那么學(xué)生的組織能力也能顧得到運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。

總結(jié)

在初中籃球的訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用對(duì)學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)，利用籃球比賽以及學(xué)生自身的協(xié)調(diào)能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)，利用好初中這個(gè)最佳培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的階段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。