（重慶市云陽江口中學(xué)校，重慶 404506）

對于初中生來說，教師為了更好的教育學(xué)生，不僅僅需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，采用更符合時(shí)代發(fā)展的方式來更好的教育學(xué)生，這樣學(xué)生不僅僅可以在日后更好的學(xué)習(xí)還可以提高自身對英語的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生都可以在日后的考試中取得優(yōu)異的成績。在初中英語課堂中，很多教師往往采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣不僅僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還無法讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展，因此教師需要在教授學(xué)生知識過程中逐漸引進(jìn)信息技術(shù)，通過信息技術(shù)與初中英語課程的融合來更好進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這樣就可以讓學(xué)生更自主進(jìn)行學(xué)習(xí)英語知識。

一、初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

從初中英語教學(xué)中來看，很多教師為了更好的教育學(xué)生，不僅僅要教授學(xué)生大量的英語知識，還需要將信息技術(shù)更好的引進(jìn)到初中英語課堂中來，讓更多的學(xué)生都可以通過信息技術(shù)來學(xué)習(xí)英語知識。但是一直到現(xiàn)在為止，很多教師并沒有完全將信息技術(shù)引進(jìn)到初中英語課堂中來，以至于很多學(xué)生對英語知識并不感興趣。而且初中英語對學(xué)生來說原本就有難度，所以很多初中生都無法更好的進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，以至于很多學(xué)生的英語成績都逐漸下滑，這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還會讓學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離英語課堂，無法考出好的成績。所以為改善教學(xué)現(xiàn)狀，教師就需要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來更有效引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，從而將學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的知識通過更為恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，這樣不僅僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展。

二、信息技術(shù)與初中英語課程融合的實(shí)踐應(yīng)用

在對信息技術(shù)與初中英語課程融合的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是教師在教育學(xué)生的過程中需要運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，第二個(gè)方面就是教師在教育學(xué)生的過程中需要利用信息技術(shù)布置多樣的作業(yè)。

（一）教師在教育學(xué)生的過程中需要運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師便可以在初中英語課堂中逐漸引進(jìn)信息技術(shù)，這樣不僅僅可以落實(shí)學(xué)生在初中英語課堂中的地位還可以讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)英語知識，同時(shí)將自己學(xué)習(xí)過的舊知識與新知識進(jìn)行有效結(jié)合，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果[1]。例如：教師為了教授學(xué)生英語知識可以給學(xué)生放映英語片段：

Good morning，class，I'm Mr.Pleasant Goat.First，look at the picture 1.There is a box.There are some fruits in the box.Tongday，we will learn “there be”to make sentence.

通過這種模式不僅可以有效活躍課堂的氛圍，還可以讓初中生學(xué)習(xí)到更為豐富的英語知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師在教育學(xué)生的過程中需要利用信息技術(shù)開展英語對話

想要學(xué)習(xí)好英語知識，不僅要學(xué)會英語文章的閱讀、英語單詞的背誦，還需要通過學(xué)習(xí)到的英語知識進(jìn)行對話，通過對話不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力以及交流能力，還可以讓學(xué)生更好鞏固學(xué)習(xí)到的知識，但是在過去很多時(shí)候開展對話都是通過課本上的文章，很多學(xué)生都會覺得比較單調(diào)。因此現(xiàn)階段將信息技術(shù)引進(jìn)到初中英語課堂中，就可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識體系，使學(xué)生能夠?qū)⒘闼榈闹R串起來，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[2]。

例如：在初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)《Lets go shopping》這個(gè)知識的時(shí)候，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師便可以將信息技術(shù)引進(jìn)到初中英語課堂中來，這樣除了能夠讓初中生更好的了解英語知識的內(nèi)涵，還能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行英語知識的相關(guān)對話：

Teacher：I want go shopping，would you like to go with me ?

Children： OK!

還可以換一種方式進(jìn)行提問，并加入一些學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語知識：

Teacher：Can I help you?

Children：Please try a shrit!

Teacher：How much is it?

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中英語課堂中，教師想要更好的教育初中生，不僅僅需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要在初中英語課堂中逐漸引進(jìn)信息技術(shù)，通過信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多初中生對于初中英語都沒有特別感興趣，主要的原因就是初中英語相對來說比較難，新的語法、單詞比較多，所以教師需要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，從而更好的教育初中生，這樣不僅僅可以讓初中生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更為豐富的英語知識還需要落實(shí)信息技術(shù)與初中英語課程融合的實(shí)踐應(yīng)用，讓初中生可以在日后朝著更好的方向發(fā)展。