（新疆庫車市第三小學(xué)，新疆 庫車 842000）

小學(xué)階段是兒童青少年思維發(fā)展最快的時(shí)期，也是存在思維發(fā)展“關(guān)鍵期”的階段。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011 年版)在學(xué)生智力與學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面強(qiáng)調(diào)了“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”等智力要求，語文學(xué)科核心素養(yǎng)四大構(gòu)成要素之一就是“思維能力的發(fā)展與提升”。我國在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，“培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，“激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是時(shí)代所需、人心所向。但是，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，違背兒童身心特質(zhì)、灌輸知識(shí)、簡單生硬的教學(xué)方法，引發(fā)兒童厭學(xué)、逃學(xué)、怕學(xué)的情況也時(shí)有發(fā)生。為此，如何引導(dǎo)孩子愛學(xué)、好學(xué)、有趣地學(xué)就顯得尤為重要。在這樣的時(shí)代背景下，趣味教學(xué)法就進(jìn)入了我們的研究視野，走入課堂，小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展也迎來了一個(gè)新的契機(jī)。對(duì)于小學(xué)生來說，趣味教學(xué)法形式豐富新穎，教法靈活多變，正與孩子們好奇心強(qiáng)、玩心重的特質(zhì)相適宜，對(duì)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣有著巨大的促進(jìn)作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)課堂

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用趣味教學(xué)法是最主要的一項(xiàng)教學(xué)方式，教師要將學(xué)生看成教學(xué)的主體，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體是有著完整個(gè)性特征的獨(dú)立存在并結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)展開教學(xué)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，愿意接受別人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，融合啟發(fā)式教學(xué)和趣味性教學(xué)的方式設(shè)置簡單有意義的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考或者分組討論，進(jìn)行合作研究，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維水平，讓學(xué)生掌握獲得知識(shí)的趣味感，享受在語文學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)的快樂。小學(xué)語文教師要注意，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)問題的設(shè)定和活動(dòng)的難度都要符合學(xué)生的認(rèn)知范圍，并且結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生能夠通過自主思考和實(shí)踐得到問題的答案，比如在學(xué)習(xí)《畫楊桃》的課文時(shí)，教師可在課前準(zhǔn)備一個(gè)楊桃，在上課時(shí)拿出楊桃向?qū)W生提問，“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課程是畫楊桃這篇文章，那么我想問一下同學(xué)們?cè)诳吹秸n文題目第一時(shí)間想到了什么？”那么，有的同學(xué)就會(huì)回答，“我想知道楊桃長什么樣子的”，還有的同學(xué)會(huì)回答，“我想知道楊桃是誰畫的”，還有的同學(xué)會(huì)回答，“我想知道在畫楊桃的時(shí)候發(fā)生了什么事情”。教師可以繼續(xù)說，“現(xiàn)在呢，老師來帶領(lǐng)大家一起閱讀課文，我們每個(gè)同學(xué)都是一位小老師，讓我們自己在閱讀文章的過程中找出剛才問題的答案”。教師從課文題目入手，讓學(xué)生觀察真的楊桃，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，這種引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并讓其自主尋求答案的過程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能鍛煉學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維。讓學(xué)生能夠自主尋找答案，既鍛煉其學(xué)習(xí)能力，還讓其感受到了語文課程學(xué)習(xí)的快樂。

二、增加教師與學(xué)生的互動(dòng)

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以開展自由式教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)，可以通過游戲環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外也可以通過互動(dòng)游戲的方式拉近彼此的距離。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語文課程感興趣時(shí)才能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果教師依照傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)新，要在教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)法，比如在進(jìn)行《烏鴉喝水》這節(jié)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先閱讀課文，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組討論的形式讓學(xué)生探究課文內(nèi)容和中心思想，這種教學(xué)形式能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的想象力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和個(gè)體能力的提升也有積極作用。

三、創(chuàng)建興趣活動(dòng)激發(fā)創(chuàng)新思維

小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過構(gòu)建興趣活動(dòng)的方式來開展趣味教學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成有重要作用。雖然大部分教師能夠在教學(xué)工作中運(yùn)用趣味教學(xué)法，但因?yàn)樾W(xué)生年齡小，個(gè)體自控能力較弱，所以很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槿の督虒W(xué)法的引入而過于興奮，從而導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。這種情況下，教師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去管理課堂秩序，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師要在運(yùn)用趣味教學(xué)法的同時(shí)提出嚴(yán)格的紀(jì)律要求，要隨時(shí)掌握學(xué)生的課堂狀態(tài)，保證能夠按照教學(xué)進(jìn)度控制課程紀(jì)律；其次，教師要將課堂教學(xué)過程融入一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生彼此監(jiān)督，共同進(jìn)步，保證學(xué)生能夠積極認(rèn)真的聽講，規(guī)范自身的言行舉止。比如在進(jìn)行《七顆鉆石》的課程講解時(shí)，教師可以將學(xué)生分組確定活動(dòng)目的，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容感受愛的力量，另外，教師可以在課程進(jìn)行之前明確課堂紀(jì)律，讓學(xué)生確定自己在整個(gè)課堂活動(dòng)過程中需要做哪些活動(dòng)，教師可以走進(jìn)小組當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，隨時(shí)觀察學(xué)生的進(jìn)度，保證小組成員全部參與到其中，最終選出代表展示小組的學(xué)習(xí)成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用趣味教學(xué)法不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維水平，對(duì)于其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成也有積極作用，對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的語文教學(xué)成果也有很大的提升作用。小學(xué)語文教師要結(jié)合素質(zhì)教育的根本要求開展教學(xué)工作，要在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上強(qiáng)化其思維水平和創(chuàng)新能力，這是今后教育發(fā)展的必然要求，更是教學(xué)質(zhì)量提升的重中之重。