（重慶市潼南中學(xué)校，重慶 402660）

一直到目前為止，我國(guó)還屬于發(fā)展中國(guó)家，所以我國(guó)想要在日后更好地發(fā)展就需要為社會(huì)培養(yǎng)出大量高能力、高素質(zhì)的全能人才，只有這樣才能讓這些人才更好為企業(yè)做出貢獻(xiàn)，從而真正意義上提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)。而且從我國(guó)目前情況中來(lái)看，想要我國(guó)更好發(fā)展就需要不斷轉(zhuǎn)變高中政治教學(xué)策略，讓學(xué)生可以在高中政治課堂中更多的學(xué)習(xí)政治知識(shí)，從而讓學(xué)生更好了解這個(gè)社會(huì)，并在教師教授知識(shí)的基礎(chǔ)上朝著更好的方向發(fā)展。從目前的情況中來(lái)看，我國(guó)高中思政這門學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，而且在高考中所占據(jù)的分值也是很大的，因此教師就需要注重對(duì)高中政治知識(shí)的講解，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓高中生可以更多的學(xué)習(xí)政治知識(shí)，從而通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，讓高中生可以在日后朝著更好的方向發(fā)展。

一、新高考背景下高中院校需要不斷完善教師培訓(xùn)機(jī)制

一直到目前為止，還有很多教師在教育學(xué)生的過(guò)程中一味采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，在課堂中教師按照書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行講解，而學(xué)生就在課堂中聽(tīng)課，不會(huì)對(duì)教師講述的知識(shí)進(jìn)行深入分析，久而久之學(xué)生就會(huì)降低自身的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致政治課堂的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提升。所以為了改變現(xiàn)狀，現(xiàn)階段就需要高中院校不斷完善對(duì)教師的培訓(xùn)機(jī)制，讓教師可以正確認(rèn)識(shí)教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)也有比較全面的了解，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。而且高中院校的領(lǐng)導(dǎo)人員需要定期舉辦教師交流會(huì)，讓教師可以在一起進(jìn)行交流教學(xué)中的心得以及學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。

要知道教師作為教育的主要實(shí)施者，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師的職責(zé)不僅是教授學(xué)生大量的知識(shí)更是通過(guò)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是政治教師。政治教師只要為學(xué)生講述一些社會(huì)中的實(shí)事政治，讓學(xué)生可以對(duì)社會(huì)有所了解，而且教師在教育學(xué)生的時(shí)候需要轉(zhuǎn)變高中政治教學(xué)策略，注重高中生在課堂中的地位，針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)更好開(kāi)展教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還需要結(jié)合新課改的要求，不斷深入了解教材中的一些新知識(shí)，從而有效整合資源，將教材中所提及的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活來(lái)巧妙結(jié)合，這樣不僅可以注重現(xiàn)實(shí)生活的緊密型還可以強(qiáng)調(diào)時(shí)代性的特征，讓學(xué)生可以更好進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。高中生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了屬于自己的一套學(xué)習(xí)方式，因此教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的闡述問(wèn)題所在，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身的不足。而且教師在教學(xué)中還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極參與教學(xué)培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生都可以參與到高中政治課堂中來(lái)，從而發(fā)表自己的看法。

二、新高考背景下政治課堂中需要注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合

在新高考背景下，教師不僅要教授學(xué)生大量的政治知識(shí)還需要注重知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合的有效性，讓學(xué)生可以在日后朝著更好的方向發(fā)展。因此教師在教學(xué)中需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況來(lái)樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，然后學(xué)生每個(gè)人也要為自己設(shè)立一個(gè)小的目標(biāo)，然后朝這個(gè)目標(biāo)奮斗。而且在課堂中，教師還需要將知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度以及價(jià)值觀念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣就可以確保教學(xué)知識(shí)體系的有效性，從而落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且通過(guò)這種方式不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以為學(xué)生構(gòu)建多元化的高中政治課堂，從而在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候?qū)⒅R(shí)與實(shí)際生活中出現(xiàn)的情況進(jìn)行合理結(jié)合，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知度還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是可以應(yīng)用到的，進(jìn)而讓學(xué)生可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)到政治知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能真正做到知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合[2]。

例如：在高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》這一課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生明確什么樣的消費(fèi)是正確的消費(fèi)。然后教師便可以通過(guò)多媒體給學(xué)生放映日常采購(gòu)的情況，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行判斷。而且教師還可以讓學(xué)生自己列舉生活中去買東西的例子，然后教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生可以針對(duì)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行回答，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生更加積極參與到高中政治課堂中來(lái)，更豐富的學(xué)習(xí)政治知識(shí)。除此之外，教師還可以在課堂中開(kāi)展角色扮演的游戲，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演不同商品的售賣者，然后讓幾位學(xué)生扮演顧客，在這種情況下就可以加深學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以在日后更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)政治知識(shí)，并形成正確的價(jià)值觀念。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此在新高考背景下教師為了更好教育高中生就需要轉(zhuǎn)變高中政治教學(xué)策略，從而更好教育高中生，讓高中生可以在教師的引導(dǎo)下學(xué)校更為豐富的高中政治知識(shí)，然后在課堂中可以有效開(kāi)展學(xué)習(xí)。而且為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，很多高中政治教師也開(kāi)始逐漸開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的需求有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、學(xué)生觀，進(jìn)而讓高中生可以在未來(lái)的高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。