（阿勒泰市喀拉尕什小學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 阿勒泰 836500）

對(duì)于小學(xué)生而言，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力將大幅度增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，讓學(xué)學(xué)生能夠在全面發(fā)展之中具備良好的基礎(chǔ)。畢竟一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度將極大化決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以在日常教學(xué)活動(dòng)中通過對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生懂得如何進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，更好的應(yīng)對(duì)日常學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的諸多問題，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行一個(gè)良好的規(guī)劃，確定一個(gè)科學(xué)化與合理化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的思維和計(jì)劃基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提升。

一、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

之所以在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之中，小學(xué)生并不具備良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，是因?yàn)樾W(xué)教師往往在課堂教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注以教師為中心的教學(xué)模式，而忽視了學(xué)生才是課堂主人公的定理。因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，小學(xué)生并不能夠在有限的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間之中形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)思維，也難以強(qiáng)化小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之中，為了推動(dòng)學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，小學(xué)教師應(yīng)懂得營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自由、寬松的空間之中更好地開展主動(dòng)分析、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)解決，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和成就感的形成，強(qiáng)化小學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生而言，本身自身思維和行為都處于不成熟的階段，非常容易受到外界因素的影響，而開展了不具有科學(xué)性的學(xué)習(xí)行為。因此小學(xué)教師在開展多元化和多樣化的教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)關(guān)注到教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，使得學(xué)生能夠在以一個(gè)自身感興趣的教學(xué)活動(dòng)之中開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)。所以小學(xué)教師應(yīng)通過主題性與實(shí)踐性內(nèi)容相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有生動(dòng)性和趣味性的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠積極參與到情境活動(dòng)之中，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，使得學(xué)生彰顯主人翁地位，更好的在日常教學(xué)情境之中發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)欲望，以此增強(qiáng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力而言，創(chuàng)新教學(xué)方式也是一個(gè)主要的培養(yǎng)途徑，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，將極大化提升學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以此發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，對(duì)于日常學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理化分析與解決，當(dāng)然在日常教學(xué)活動(dòng)中也需要讓小學(xué)生嘗試參與到教學(xué)體驗(yàn)過程之中，讓小學(xué)生能夠通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，更好的感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容所帶來的愉悅感，以此引導(dǎo)學(xué)生更好的在體驗(yàn)中開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)具有合格意識(shí)的小老師，更好的推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的增強(qiáng)。

四、開展課外主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念與核心素養(yǎng)目標(biāo)之下，必然要求學(xué)生形成一定程度上的科學(xué)學(xué)習(xí)思維，因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將極大化增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，推動(dòng)學(xué)生開展正確的學(xué)習(xí)行為。對(duì)于小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不單單要在課內(nèi)之中進(jìn)行有效的引導(dǎo)，還需要將培養(yǎng)方式拓展到課外接觸課外的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在無限的時(shí)間和空間之中開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)，以此刺激學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)之中形成良好的課外主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身獨(dú)立思考獨(dú)立分析能力，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

所以，小學(xué)教師應(yīng)在課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中直覺的留出一部分任務(wù)交給學(xué)生在課后完成，讓學(xué)生挑選自己感興趣的任務(wù)，在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮課內(nèi)知識(shí)積累基礎(chǔ)，來開展主動(dòng)性分析與思考，進(jìn)而完成教師所布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與成就感，更好地重拾學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，全面增強(qiáng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的提升效果，也讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)不分時(shí)間與空間，隨時(shí)隨地都能夠開展學(xué)習(xí)。

五、懂得如何貼近學(xué)生生活

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)要考慮本班的教學(xué)實(shí)際情況，充分照顧到學(xué)生的年齡、性別、性格、愛好和特長(zhǎng)以及學(xué)生自身的要求，適時(shí)整合滲透些貼近實(shí)際生活、實(shí)效性和趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。利用學(xué)生感興趣的問題和現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，使學(xué)生每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為他們帶來成就感、自信心，形成更持久的興趣，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。