(江西省撫州市廣昌縣第二中學，江西 撫州 344900)

口語教學是英語教學中一項重要內容，培養(yǎng)學生的口語交際能力，也是廣大英語教師不懈探求的教學目標。然而，一直以來，我國的英語口語教學效果不甚理想，大部分學生只掌握了空洞、枯燥的英語單詞、句型、語法知識等，卻無法運用這門語言去真正與人交流，學生缺乏與人進行英語口語交際的能力，因此，作為一名英語教育工作者，我們必須對此進行深刻反思，要在總結以往口語交際教學方面所不利的因素的基礎上，積極以學生認知水平和英語學科學習特點為依據，來探索符合學生認知實際、切之可行的口語教學方法，以此來促進學生英語口語交際能力的全面提高。

一、激發(fā)學生的學習興趣，營造積極的課堂氛圍

興趣能喚起學生好奇心和求知欲。只有學生對英語口語產生濃厚興趣，才能使教學與訓練有效果。教師可采用創(chuàng)設情景、短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌等方法，不斷給學生以口語表達的機會，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。如，在Go for it！七年級上冊Unit4 Section A 教學中，準備一些物品（鉛筆、橡皮擦等）并蓋好紙箱，讓學生做“guessing game”游戲。先問學生“What's in my box？ What do I have today？”看誰回答得最準確，并把物品拿出來展示。接著讓所有同學閉上眼睛，把物品分給兩位同學，叫他們把物品藏好，然后大家睜開眼睛，讓兩位同學問答Where's the pencil＼eraser＼ruler＼key？ Is it on the desk＼under the table＼in the backpack？在游戲中，同學們興致很高，爭先恐后地交流起來，口語訓練效率在游戲中得到了有效的提高。

二、聽讀豐富學生的語言積累

聽讀是可以豐富學生的語言積累，增大語言輸入量，增強學生語感，提高學生英語思維能力，這正是提高學生口語水平的重要方面。首先是“聽”，利用現代技術播放地道的英語音頻與視頻。我們可以利用現代信息技術的聲像效果來為學生播放一些通俗易懂的英文歌曲、經典的影視劇片斷以及一些英語類節(jié)目等，讓學生能夠接觸到更多原汁原味的英語。通過大量的聽來增強學生的語感，豐富學生的語言素材。再就是“讀”，讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學生的說打下堅實的基礎。同時也是一種主要的說話訓練方式，可以在讀中增強語感，幫助學生糾正不正確的發(fā)音，讓學生在讀中來增強流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調。這既是提高學生口語水平的前提條件，同時也是提高的主要途徑。為此，在教學中我們要帶領學生開展豐富的讀，如全班讀、分角色讀、同桌對話朗讀等，讓學生進行大量的閱讀教材，對于精彩的段落與篇章，要讓學生達到熟讀成誦的效果。這樣長期堅持，可以讓學生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學生擁有更為豐富的語言素材，同時在讀中來提高對語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學生英語水平的核心因素。

三、建立良好的師生關系

在現在英語教學中，有很大一部分學生閉口不說英語，有一部分原因就是害怕教師的批評，尤其是在農村地區(qū)，因為發(fā)展比較落后，他們英語學習幾乎是從初中學習的，因此，在起點上落后了很多，因此在高手如云的班集體，他們因為發(fā)音、語言表達能力差，害怕被教師批評，就干脆不開口說英語了。對于這種現象，教師一定要好好反思自己。教師的教學態(tài)度以及對學生的態(tài)度和學生對這門課的興趣愛好以及學習水平息息相關，想要學生勇敢地開口講英語，教師一定要建立良好的師生關系，教師自身修身養(yǎng)性，盡到一個老師該盡的職責，學生則因為教師的良好品德和對他們的態(tài)度喜歡上英語，勇敢地開口講英語，從而促進學生英語口語水平。例如，在英語課堂中，教師讓學生就“Introduceyourfamily”為話題展開探討，如果該教師在平時教學當中在沒有把自己放的高高在上，而是融入學生當中，讓他們感到更多的親切感，那么，學生就會感覺都開口講英語是很輕松的，勇敢地發(fā)表自己的看法是一件很快樂的事情。他們就會在大腦中開始構思自己的家，想著如何去用英語表達，這樣一來，很輕松的鍛煉的學生的英語表達能力，并且是在學生主動之下完成了英語說這一教學環(huán)節(jié)，這對于英語口語水平的提高有著很大的益處。綜上所述，在通過建立師生間良好的關系，可以讓學生毫無后顧之憂地開口講英語，這對他們英語口語的提高很有效果。

四、加強朗讀和背誦訓練

朗讀和背誦針對的不僅僅是語文，對于英語學習來說也同樣重要。在英語學習中，朗讀和背誦的作用是不容忽視的，朗讀和背誦的過程也是一個積累的過程，更是一個訓練發(fā)音、強化節(jié)奏的有效方法。初中英語教材中有很多適合朗讀和背誦的內容，對此教師在教學過程中，要有意識的做好這方面的練習，選擇重要文本內容組織學生進行朗讀或者背誦，以此來實現口語訓練。讓學生在反復的背誦和朗讀中在腦海里形成固定的反射記憶，強化語感的同時提高口語能力。

總之，要想提高學生的英語口語交際能力，教師就要為學生創(chuàng)設和諧輕松的教學氛圍，給他們更多開口表達的機會，通過大量的練習激發(fā)學生開口說英語的欲望，力求實現學生英語聽、說、讀、寫能力的全面綜合發(fā)展。培養(yǎng)學生的聽說技能，提高學生口語水平這是初中英語教學的重要目標，我們要將這一目標有計劃、有步驟地落實于初中整個階段的教學中，滲透于每一堂課中，這樣才能有序進行，長期堅持，才能收到事半功倍的效果，才能讓學生真正愛上英語學習，樂于口語交流，促進學生口語水平乃至語言綜合運用水平的整體提高。