（河北省三河市冶金中學，河北 三河 065201）

科學技術水平的提高，使得信息化課堂漸漸深入人心。微課以全新的教學模式在教育界閃亮登場，新型的教學模式，多樣化的學習方式，滿足多樣化的學習需求，形象生動的詮釋知識點和教學目標等一系列特點成為了微課的代名詞。微課的重要性和有效性不言而喻。由于一些教師在傳統(tǒng)教育觀念和新型教育思想沖擊之下無法權衡適當?shù)慕虒W方法，一些學校的軟硬件達不到微課教學所需要的水平，微課在教學中的應用受到了極大的限制。所以教師要及時反思自己的教學方式，學校要平衡教學資源強化微課在教育中的有效性。

一、微課在語文閱讀教學中的重要性

微課的有效性在如下幾個方面成果尤為顯著。在學習效率方面，微課極大的提高了學生的學習效率，微課一改傳統(tǒng)學習模式使得學習成為了學生隨時隨地都可以進行的學習模式，不受時間和空間限制。學生在學習的時候可以根據(jù)自身的學習習慣自行選擇學習模式。在教學效率方面，微課的引入使得課堂的趣味性更加濃厚。學生可以在事前做好的視頻和動畫中形象生動的理解所學習的知識點。比如在具體文章的教學中，教師可以根據(jù)提綱在微課上進行經(jīng)典文章剖析，學生可以反復觀看加深對經(jīng)典文章的理解和解題技巧的運用。微課使學生充分了解文章所要表達的情感.因此，加強教學方式在閱讀教學中的應用具時效性。

二、語文閱讀教學現(xiàn)存問題

語文閱讀教學素來在語文教育中是一個難點，在傳統(tǒng)模式種教師一味的追求分數(shù)，學生在死記硬背之下不僅無法充分的理解文章的內(nèi)涵，在語文閱讀本就晦澀難懂的前提下無法得到良好的分數(shù)。學生既不能掌握文章又無法應對考試主要因為在教學模式種存在以下幾點問題。第一，教師追求考試大綱的要求，在教育的過程中只在于教授文章的表面意思，學生在死記硬背中失去了對于語文閱讀的興趣，在惡性循環(huán)之下學生只能漸漸離語文閱讀越來越遠。第二，學生在學習閱讀中面對老師呆板沒有趣味的課堂無法保持熱情，在沒有意境的教學課堂中學生很難理解其中的文章內(nèi)涵，無法良好的掌握文章的本身。

三、微課制作的要點

以微課被引入的最初目的看來，微課的制作要求高于課堂重在效果。微課以視頻的形式向?qū)W生提供相應的教學內(nèi)容。為了良好有效的向?qū)W生傳達知識點要求微課內(nèi)容豐富，形式靈活，結構簡單，在制作的過程中看似簡短幾十分鐘對內(nèi)容的把握必須要精到。筆者在過去的一段時間中對微課的制作進行深入探究并進行一系列的嘗試，在投入到使用后一次次地分析微課制作的技巧方法和對學生的有效性分析得出了以下幾點對微課制作的要求，除了要對知識點進行細分講解外，教師在利用微課進行教學時，還要充分結合考點，進行微課教學設計.在實際中，教師在進行教學視頻或者課件制作時，需要充分了解考試要求，以及其中所涉及的考點，根據(jù)這些情況進行教學案件制作將初中閱讀的具體知識點進行細化分析，將文章知識進行結構化。在微課視頻中形象生動的表達出來，使學生在學習的過程中更加細化的理解具體知識點，在自身的大腦中進行結構化聯(lián)系各個知識點，并深刻掌握具體知識。除此之外，微課可以針對學生的具體學習情況制作專項針對性的學習微課，比如知識點復習專項突破，使學生在學習過程中能夠鞏固自身所學，使學生在學習過程中可以自主的復習，同時也提高學習的效率。專項突破知識點制作的同時要與學生溝通得當，做到精準打擊到學生的薄弱點，提高學生成績完成教學目標。

四、語文閱讀中微課的意義

在筆者不斷制作微課的過程中，主動去調(diào)查了許多學生的反饋。很多學生表示在微課與文章相結合后，學生更能在微課中感受到文章的美感。文章以畫面的形式出現(xiàn)在學生學習當中加強了學生對文章本身的體驗，加強了學生的課堂代入感。在全面建立各種分類的語文閱讀知識點的微課后，學生不斷地觀看和自我思考理解消化課堂的內(nèi)容。分析過后可以得出微課在語文閱讀教育中有著重要的作用，微課的引入是提升語文閱讀教學質(zhì)量的重要教學手段。

五、結束語

結合本文所述，微課對于學生在語文閱讀中的理解提升有著一定的效果。語文閱讀教學效果在微課建設中大大提高，增強了教學的有效性。在實際應用中，教師在微課設計應當緊抓教學目標，涉獵課外知識點，將內(nèi)容變的豐富，讓學生收獲更多。將ppt 和動化融入課堂中去也是對學生對于語文閱讀學習的有效手段。微課與語文的結合大大提升了教學有效性。