（江西省鷹潭市金屯中心學(xué)校，江西 鷹潭 335000）

小學(xué)階段語文知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用，通過良好的語文課堂教育工作開展和實施，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到提高，學(xué)習(xí)的效果也能夠得以改善。因此，本文也是立足于以生為本的大視角，重點(diǎn)了解到小學(xué)語文高效課堂的具體構(gòu)建模式，以便于保證學(xué)生在最佳的知識學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受語文知識的魅力，提高其學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生未來良好的發(fā)展和進(jìn)步。

一、精心備課，提高課堂教學(xué)效率的前提

對于每一個教師來說，做好充足的準(zhǔn)備，也不一定能把課程完美的呈現(xiàn)給學(xué)生，但是想要呈現(xiàn)出完美的一堂課就需要備好課，并且開展有針對性的課堂教學(xué)設(shè)計。所以在小學(xué)語文課堂上也是如此，想要真正的實現(xiàn)以人為本的教育模式，就需要根據(jù)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及教學(xué)工作開展的具體情況，設(shè)計出高效的課堂教學(xué)模式。具體來看就是教學(xué)準(zhǔn)備工作要最優(yōu)化，增加有效課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，把一些沒有用的環(huán)節(jié)斷舍離，力求整個課堂能夠變得簡單，但卻最有效。

整個備課的過程之中，教師需要首先對教材的內(nèi)容深入地進(jìn)行研讀，利用教師所使用的書籍，自主地對教材進(jìn)行解讀，保證對于每篇文章都能夠了然于胸課程。開始之前更是需要對課堂上提出的問題進(jìn)行詳細(xì)的思考，設(shè)計出每一個環(huán)節(jié)應(yīng)該提出問題的內(nèi)容和相應(yīng)的步驟，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上，真正地跟隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，這也是課堂教學(xué)工作開展前期教師所需要做到的最為關(guān)鍵性的內(nèi)容。除此之外，在整個教學(xué)工作開始之前，教師需要從課堂的導(dǎo)語到課中的過渡，以及對學(xué)生回答問題的點(diǎn)撥等內(nèi)容，精心地進(jìn)行設(shè)計，力求整個課堂都能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行有效的服務(wù)和引導(dǎo)。在課堂開展的過程之中，出現(xiàn)的任何問題都需要有針對性的及時進(jìn)行調(diào)整，恰當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂教育的模式，也能夠真正的立足于學(xué)生的根本，優(yōu)化教育工作的開展效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

高效課堂的有效應(yīng)用和實施，需要深入地對其進(jìn)行思考，這也是課堂教學(xué)的有效催化劑，更是高效知識學(xué)習(xí)的主要推動力量。在課堂教學(xué)的過程之中，以生為本的教育模式，就是需要激發(fā)起學(xué)生對于問題思考的欲望，保證能夠有針對性的訓(xùn)練學(xué)生良好的思維模式，使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中形成最佳的行為習(xí)慣，這也是課堂教學(xué)最主要的目標(biāo)。所以，教師在課堂教學(xué)的過程之中，想要真正的立足于學(xué)生的根本，進(jìn)行有效的提問，還需要從以下三個方面開展：

第一方面提問要具有計劃性，課堂上需要提出幾個問題，每一個問題的切入點(diǎn)和切入角度都需要精心地進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計，先提出哪些問題后提出哪些問題，教師需要胸有成竹的精心進(jìn)行策劃，提問也需要由外及以內(nèi)、由淺及深的進(jìn)行深入，只有教師的思路變得明晰，學(xué)生才能夠在教師的引導(dǎo)下提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

第二方面就是需要做到提問具有一定的啟發(fā)性提出的問題，需要促進(jìn)學(xué)生能夠深入地對其進(jìn)行思考，減少出現(xiàn)走過場式的問題提問，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育工作的價值最大化。

第三方面就是需要提出的問題難易適中，根據(jù)學(xué)生實際的水平，保證學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)以及提出的問題，積極主動地參與到課堂活動之中，這些都能夠保證整個教育工作達(dá)到最高的質(zhì)量，也能夠使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到課堂的知識內(nèi)容，提高其整體的發(fā)展速度。

三、靈活調(diào)控，提高課堂教學(xué)效率的保障

高效課堂教學(xué)模式在構(gòu)建的過程之中，還要求教師能夠靈活的對課堂教學(xué)的整體環(huán)境進(jìn)行有效的組織和控制，其中最主要的就是需要營造出最佳的知識學(xué)習(xí)氛圍，以及良好的氣氛，這也是民主和諧寬松課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最佳方式，能夠為高校語文課堂的形成做好前提的保障。所以，教師就需要在課堂教學(xué)的過程中情緒飽滿，用和藹可親的態(tài)度和充分的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生能夠參與到課堂活動之中，也需要縮短師生之間的距離，利用更多的精彩環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到語文知識的魅力，從而全身心地投入到知識學(xué)習(xí)的過程之中，并且在以學(xué)生為根本的課堂環(huán)境下，享受知識學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國小學(xué)語文課堂教育工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統(tǒng)教育思想理念的影響，課堂上教師所能夠關(guān)注到的僅僅是學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的情況，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也不符合當(dāng)前教育工作所提出的具體需求。因此，本來也立足于最新的課程改革背景下，提出以生為本的教育理念，在小學(xué)語文課堂中的融入策略，以便于打造高效的課堂教育環(huán)境，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，在幫助學(xué)生掌握更多知識的同時，使其形成良好的人文素養(yǎng)。