（重慶市輕工業(yè)學(xué)校，重慶 400709 ）

我國的科技領(lǐng)域正在高速的發(fā)展中，我國教育事業(yè)有了前所未有的突破性進(jìn)展，藝術(shù)教育是職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程和技能課程。教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生核心素養(yǎng)可以通過多種策略在美術(shù)教育課程中得到滲透。

一、創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境

針對(duì)部分教師在課堂向?qū)W生灌輸理念、忽視學(xué)生主體性、忽視培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的問題，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。教師不應(yīng)將自己作為課堂教學(xué)的主體，而要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣。以美術(shù)鑒賞為例，教師可以利用工藝品培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，將學(xué)生分成不同的小組，為其分發(fā)不同的工藝品。教師可先讓學(xué)生觀察，不急于提問，給予學(xué)生充足的時(shí)間讓他們思考；之后，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論的過程中充分了解他人的想法，再結(jié)合自己的想法找尋自己觀點(diǎn)的疏漏之處。討論的過程既是學(xué)生分享自己思想的過程，又是學(xué)生向他人學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，美術(shù)鑒賞也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。教師給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互溝通，互感互學(xué)，從產(chǎn)生感覺到感悟共鳴，能夠使美術(shù)更容易融入學(xué)生的生活。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美觀

在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)充分重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生積極能動(dòng)性。在此過程中，要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生建立聯(lián)想思維，注重自身情感與外界事物之間的關(guān)系。更為重要的是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向的幼兒，所以高校相關(guān)教師應(yīng)該根據(jù)這一現(xiàn)狀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)時(shí)，根據(jù)幼兒的審美能力與眼光，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。這樣做的主要目的是幫助學(xué)生提升綜合能力，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為改善學(xué)生的人格素養(yǎng)提供良好的身體基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效率

在理論教學(xué)中，教師要注重使用靈活多變的教學(xué)方法，避免因生硬地開展教學(xué)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)減少關(guān)于美術(shù)技能的專業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，讓課堂變得更加生動(dòng)、有趣。在具體的教學(xué)中，教師可以采用合作教學(xué)、模擬課堂等教學(xué)方式。合作教學(xué)即讓學(xué)生在合作的過程中針對(duì)開放性的議題開展小組討論，或者交給每個(gè)小組手工活動(dòng)的任務(wù)，讓小組成員發(fā)揮想象力完成手工創(chuàng)作，不同小組之間可以相互觀摩、學(xué)習(xí)和借鑒。模擬課堂教學(xué)是教師讓學(xué)生模擬將來的學(xué)前美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)以幼兒能接受的方式講述出來。這種類似賽課的訓(xùn)練方法能夠夯實(shí)學(xué)生的教學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生走上崗位與幼兒互動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、社會(huì)參與藝術(shù)教育課程的滲透

學(xué)生核心素養(yǎng)中的社會(huì)參與，處理自我與社會(huì)之間關(guān)系的能力是其強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，發(fā)展現(xiàn)代公民必須遵守和履行的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則是要?jiǎng)?wù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力增強(qiáng)，從而促進(jìn)個(gè)人價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耸瞧浒l(fā)展的最終目的。在中等職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)教育活動(dòng)中，可以靈活地采用項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法和小組合作探究教學(xué)法。讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組都是一個(gè)小“社交”。要完成美術(shù)教育活動(dòng)中的“項(xiàng)目”或者“任務(wù)”，要求米一個(gè)組員都要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，高校團(tuán)體需要形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，并采取適當(dāng)?shù)男袨?；要出色完成美術(shù)教育活動(dòng)中的“項(xiàng)目”或者“任務(wù)”，還要求學(xué)生要具有實(shí)踐創(chuàng)新能力，在完成“項(xiàng)目”的過程中學(xué)會(huì)解決問題、適應(yīng)挑戰(zhàn)，同時(shí)還有學(xué)會(huì)運(yùn)用新技術(shù)。

五、美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)必須建立在理解美術(shù)原理規(guī)律之上

生活美術(shù)素養(yǎng)，可以使人們?cè)谝欢ǔ潭壬细惺堋⑿蕾p和分享藝術(shù)、生活、自然中的美，能夠描繪或制作出相應(yīng)的作品陶冶心靈或服務(wù)、運(yùn)用于日常生活，上述這些活動(dòng)主要圍繞“怎么做”的問題，生活美術(shù)素養(yǎng)是“可以具備”，而不是“必須具備”。生活美術(shù)素養(yǎng)使人們具備了進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的能力，成為生活中行為的一種選擇；作為職業(yè)美術(shù)素養(yǎng)除了要掌握“怎么做”，還需要知道、理解“為什么”——要“知其然”，還應(yīng)“知其所以然”，不僅要掌握相關(guān)美術(shù)繪畫、手工等類型的描繪或制作方法步驟，而且還必須理解且能夠分析、解釋其中包含的原理、規(guī)律、法則。職業(yè)美術(shù)素養(yǎng)是“必須具備”，才能在教育活動(dòng)中給予幼兒更好地啟發(fā)、引導(dǎo)。以手工剪紙為例：有一定生活美術(shù)素養(yǎng)的人，能夠感受到剪紙技藝的美，以及剪紙與中華民族傳統(tǒng)歷史文化、節(jié)日民俗的關(guān)系，知道一些剪紙作品的內(nèi)容樣式、色彩所傳達(dá)的內(nèi)涵與意味，樂于在春節(jié)等節(jié)日活動(dòng)中，剪出簡(jiǎn)單美觀、具有吉祥含義的剪紙作品裝飾居室環(huán)境，產(chǎn)生對(duì)中國文化藝術(shù)的自信心和自豪感。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，不僅要具有以上素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)了解剪紙的歷史發(fā)展概要、南北剪紙的地域風(fēng)格差異、不同歷史文化的國家的剪紙面貌、剪紙藝術(shù)在當(dāng)代的發(fā)展和其他藝術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用等等，跨文化、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)促進(jìn)文化理解和知識(shí)技能的遷移；還應(yīng)當(dāng)理解剪紙的分類及各類別的特點(diǎn)和基本原理、規(guī)則。只有理解了這些原理、規(guī)律，才能引導(dǎo)幼兒感受中華民族傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美，體驗(yàn)剪紙?jiān)煨偷臉啡?，進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙創(chuàng)作活動(dòng)；只有掌握了美術(shù)基本原理、規(guī)律，教師才能成為幼兒的學(xué)習(xí)資源，為幼兒提供需要的支持，促進(jìn)延伸活動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高幼兒教育活動(dòng)質(zhì)量。美術(shù)原理、規(guī)律的理解、掌握是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的必要條件。

結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)將美術(shù)的整體性和綜合性通過某種媒介傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到生活的藝術(shù)性。在教學(xué)過程中，教師不能過多地強(qiáng)調(diào)美術(shù)的專業(yè)性，而需要更多地向?qū)W生展示美術(shù)的價(jià)值。美術(shù)的價(jià)值更多在于精神的享受。