（七星關(guān)區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與普通中學(xué)的學(xué)生是完全不一樣的，諸多的差別會(huì)讓他們?cè)谠S多方面都會(huì)產(chǎn)生不同。所以在對(duì)中職生的教育歷程中學(xué)校要充分發(fā)揮自己的教育作用，結(jié)合家庭環(huán)境的培養(yǎng)，形成家校合作 的一個(gè)模式，雙方進(jìn)行互通，就如何將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)思維獨(dú)立，能力出眾，習(xí)慣良好，三觀端正的社會(huì)主義建設(shè)者進(jìn)行有效的樞紐建立。

一、界定雙方責(zé)任，促進(jìn)家校合作共贏

家校合作雖然說(shuō)是學(xué)校和家庭為一個(gè)共同的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生成人成才來(lái)進(jìn)行合作，但在這個(gè)過(guò)程中家庭和學(xué)校雙方依舊還是要各司其職，按照自己的身份給予學(xué)生相對(duì)應(yīng)的教育方式。學(xué)校在學(xué)生的學(xué)識(shí)能力，眼界視野等能力相關(guān)部分進(jìn)行主要教育，家庭則在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中注重生活知識(shí)和心態(tài)建立等生活相關(guān)的教育工作。

比如說(shuō)，對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，他們是家校合作關(guān)系建立的組織者和創(chuàng)立者，由他們來(lái)進(jìn)行家校合作觀念的提出，在家校合作的開(kāi)展過(guò)程中觀察活動(dòng)的有效性和實(shí)施性，便于下一步的活動(dòng)開(kāi)展；對(duì)于每一個(gè)班級(jí)的班主任來(lái)說(shuō)，他是與學(xué)生家長(zhǎng)溝通最多的學(xué)校代表，所以班主任需要具備組織協(xié)調(diào)家校關(guān)系的能力，在學(xué)生知識(shí)教育方面也要不斷提高自身教學(xué)能力，多與其他各科老師進(jìn)行溝通交流，也要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系；對(duì)于家校合作中的“家”，他們?cè)趯W(xué)生教育過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段他們主要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活起居，身心健康，習(xí)慣培養(yǎng)等方面的構(gòu)建和完善。

在家校合作中學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校主要有兩個(gè)責(zé)任主體，一個(gè)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)上級(jí)，還有一個(gè)就是與學(xué)生的學(xué)校生活息息相關(guān)的班主任了；而在家校合作中家庭方面的代表就是家長(zhǎng)。他們負(fù)責(zé)各自的職責(zé)，按部就班，幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中各方面提高能力。家校合作共贏的局面也需要在家庭和學(xué)校的各司其職中得到展現(xiàn)。

二、增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，促進(jìn)家校合作共贏

班主任及各科教師是學(xué)生學(xué)校生活中接觸最多的教導(dǎo)者，他們需要與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，還要互相溝通，保證知識(shí)傳授工作能夠有效開(kāi)展。所以每一個(gè)教師都需要具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，善于溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和溝通橋梁。在家校合作中最能體現(xiàn)教師組織協(xié)調(diào)能力的就是家長(zhǎng)會(huì)了。

比如說(shuō)，開(kāi)一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，教師首先就要通過(guò)學(xué)生或者其他的方式通知到家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)按時(shí)出席，同時(shí)教師要準(zhǔn)備好在家長(zhǎng)會(huì)上交流的主題，這是對(duì)教師語(yǔ)言協(xié)調(diào)能力的一種考驗(yàn)；其次，家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展需要教師提前進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)的策劃，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)場(chǎng)布置，會(huì)中環(huán)節(jié)，會(huì)后清理等工作進(jìn)行詳細(xì)的策劃，這就是對(duì)教師活動(dòng)組織能力的考驗(yàn)。還有關(guān)于教師人際交往方面能力的重要性，在班上如果有學(xué)生在相關(guān)學(xué)科比賽上獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，教師需要明白通過(guò)怎樣的方式來(lái)告知家長(zhǎng)才最為合適。

在家校合作中，教師在組織協(xié)調(diào)方面的能力是至關(guān)重要的，教師是學(xué)校和家庭的溝通中樞，起到連接學(xué)校與家庭的作用。教師自身溝通協(xié)調(diào)能力的提高不僅僅能夠促進(jìn)家校合作共贏的局面，也能幫助教師展現(xiàn)教師的風(fēng)采。

三、構(gòu)建溝通平臺(tái)，促進(jìn)家校合作共贏

家校合作想要有更好的發(fā)展，其實(shí)是需要一個(gè)適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)。學(xué)?？梢越M織各種各樣的家校活動(dòng)，讓學(xué)校和家庭都能參與到其中，互相交流，就中職學(xué)生的有關(guān)發(fā)展和如何培養(yǎng)進(jìn)行探究。

比如說(shuō)，學(xué)?？梢赃M(jìn)行教師深入家庭的活動(dòng)，學(xué)校在每學(xué)期都要組織一次家訪活動(dòng)，讓教師通過(guò)家庭訪問(wèn)的形式對(duì)學(xué)生在家里的情況進(jìn)行了解，感受學(xué)生的家庭氛圍，觀察學(xué)生在家的狀態(tài)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式。在此期間，教師可以及時(shí)的將家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)牡胤侥浵?，在家長(zhǎng)和教師獨(dú)立交流的環(huán)節(jié)中提出并給出改正建議。

其次，學(xué)?？梢愿鶕?jù)一定的需要組織家長(zhǎng)會(huì)，主題不同，目的不同，但是要加強(qiáng)家校合作的作用。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)校的中職生舉辦的家長(zhǎng)會(huì)，可以安排家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校進(jìn)行參觀熟悉學(xué)校的基礎(chǔ)構(gòu)造，了解學(xué)生在學(xué)校的生活環(huán)境；對(duì)于進(jìn)校時(shí)間長(zhǎng)，基本了解的中職生，開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候可以主要討論學(xué)生在學(xué)校的培育問(wèn)題；對(duì)于即將要畢業(yè)的中職生，可以通過(guò)一些模擬情景讓家長(zhǎng)感受學(xué)生畢業(yè)后的工作競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

家校合作的成功建立主要是為了促進(jìn)學(xué)校方和家庭方的互相溝通，交流。通過(guò)交流平臺(tái)的建立可以讓家長(zhǎng)熟悉學(xué)生在學(xué)校的狀況，讓學(xué)校清楚學(xué)生在家庭環(huán)境下的教養(yǎng)，將這些進(jìn)行整合就是學(xué)生完整的生活。然后，學(xué)校和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生下一步的發(fā)展方向，讓學(xué)生在家校合作的推動(dòng)下在各方面都能有所提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

從上面促進(jìn)中職生家校合作共贏的策略中可以看出學(xué)生的培養(yǎng)一直在路上，需要社會(huì)各界人士以及各種資源的幫助和整合。在學(xué)生的培養(yǎng)工作中創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，在學(xué)生的培育工作中，學(xué)校、家庭、社會(huì)以及其他各界人士都樂(lè)于也善于提供自己的幫助，家校合作只是教育的一種手段，其他的教育方法也應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨l(fā)掘。