（貴州裝備制造職業(yè)學院，貴州 清鎮(zhèn) 551499）

高校當中思政教育的實施，能夠發(fā)揮對學生思想引導的作用，使其形成正確思想認知和道德理念。但是受多種因素影響，學生往往會在接受思政教育時產(chǎn)生一種逆反心理，因此思政教育在開展過程中，需針對逆反心理開展疏導工作，促進思政工作的順利開展[1]。

一、高校學生產(chǎn)生逆反心理的主要原因

（一）主觀方面的原因

首先，從年齡上講。大學生逆反心理的產(chǎn)生主要是受自我意識發(fā)展到高潮的影響，他們在身心發(fā)展方面逐漸趨于成熟，不斷對尋求自身的正確位置，并希望自身的欲望得到滿足。在此過程中，他們十分容易在心理上出現(xiàn)焦慮問題，并且嘗試和各種阻礙確立自我環(huán)境之間進行對抗。其次，從情緒發(fā)展講。大學生對周圍環(huán)境普遍比較敏感，情緒上起伏變化比較大，這在一定程度上說明了大學生在情緒上具有波動性。他們一旦在生活或者是學習中遇到不順利的情況，就十分容易產(chǎn)生消極情緒，進而出現(xiàn)逆反心理。其次，從思維方面來講，大學生思維迅速，對生活與前途的追求熱情較大，但是在知識局限影響下，看待問題時十分容易出現(xiàn)主觀武斷、片面的問題。在此情況下，分析、觀察外界事物時不可避免會出現(xiàn)情感替代理智的現(xiàn)象，進而形成逆反心理。

（二）客觀原因

首先，社會影響、當前我國社會處于轉(zhuǎn)型期，生活方式、價值觀念等沖突會對高校學生產(chǎn)生直接影響，學生會出現(xiàn)較多困惑，這些困惑如果不能立刻在思政教育中解決，將會對學生三觀的形成造成不良影響。其次，思政教育存在滯后性。市場具自主性、趨利性以及開放性等特點，需要學生具備獨立個性以及人格，并且重視實效性的實現(xiàn)，但是高校思政工作在實施過程中，卻沒有緊跟時代腳步，滯后性十分明顯。

二、思政教育中學生逆反心理疏導策略

（一）開展平等互動

高校在開展思政教育過程中，可以運用平等互動的形式，提升學生參與思政內(nèi)容學習的積極性與熱情，并且運用思想滲透的方式促進學生正確認識形成，實現(xiàn)與學生之間的平等互動。只有在此基礎(chǔ)上，才能使學生樂于和溝通，將自己的心聲吐露出現(xiàn)，進而發(fā)現(xiàn)學生在心理上存在的問題。運用針對性方式對其進行心理疏導，這樣才能夠使其在進行思政學習時更具熱情，也能使心理疏導獲得更明顯效果。

（二）幫助學生形成自我正確認識

多數(shù)學生出現(xiàn)逆反心理的主要原因在于他們忽視自我，想要運用各種方式識圖證明自我，基于大學生這種表現(xiàn)自我的想法，在思政教育中，需使其了解自身心理發(fā)展特點，使其形成對自我的正確認識，這樣才能防止其逆反心理的出現(xiàn)[2]。在具體實施時，可以運用設(shè)置心理訓練課的方式，使大學生走出矛盾狀態(tài)，運用理智態(tài)度對待社會，并且學會協(xié)調(diào)平衡情感、認識以及意志，以及駕馭自己的思想情感，將自卑心理與自負心理克服，樹立自信心。對于大學生來講，過低或者是過高的自我評價，都可能造成主客觀缺乏協(xié)調(diào)性的問題出現(xiàn)，進而導致心理需求缺乏平衡性，產(chǎn)生逆反心理。通過認清自我，能夠幫助大學生進行自我教育，這是進行逆反心理防治的有效方法。

（三）保證思政教育實效性

學生逆反心理的產(chǎn)生，和思政教育及時性緊密相關(guān)，在擴大開放、深化改革，市場經(jīng)濟不斷發(fā)展過程中，社會各個領(lǐng)域都發(fā)生了變化，大學生在全新環(huán)境中眼界得到了開闊，知識也得到了增長。在此過程中，不可避免會接觸西方文化以及意識形態(tài)，在這些接觸的事物時，部分內(nèi)容會對學生產(chǎn)生一種消極影響，而在消極影響下，學生比較容易產(chǎn)生逆反心理。這就需要思政教育在實施過程中，對社會信息進行準確分析與預測，然后對信息正確與否做出判斷，保證思政教育在實施時的實效性。在社會信息尚未被學生廣泛接觸、接受之前，都應(yīng)對其進行分析以及預測，進而做好對信息的判斷。這種方式的運用，能夠促進學生思想認識的提升。同時思政教育工作人員應(yīng)積極運用學生比較容易接觸的形式，強化思政教育效果，增強學生辨別能力，將其可能出現(xiàn)的偏差糾正。

（四）構(gòu)建良好校園文化

在進行思政教育過程中，高?？梢詫⒅髁魑幕h(huán)境作為主導，將十九大當中的精神作為指導，推動校園文化周的實施，利用教學樓、宣傳墻等營造價值文化，構(gòu)建積極向上且氛圍濃厚的校園文化，進而使學生對優(yōu)秀思想精神產(chǎn)生正確認識。除此之外，高校也可以通過校園網(wǎng)站開展思想文化教育，組織學生進行多樣性思想文化活動，如在學生當中舉辦思想辯論賽、校園板報評比等。通過良好校園文化的構(gòu)建，能夠為思政教育中學生逆反心理的疏導問題創(chuàng)造良好條件，學生以較好狀態(tài)投入到思政學習中，逆反心理疏導獲得更明顯效果。

（五）轉(zhuǎn)變教育方法

在對學生進行思政教育過程中，在教育方法上應(yīng)盡量做到以情感人、以理服人。當代大學生在思想上比較活躍，善于思考問題，并且反應(yīng)較為敏銳，表現(xiàn)欲較強，也敢于將自身想法與觀點直接表達出來，并且希望得到身邊人的理解。如果在思政教育中運用單向灌輸?shù)姆绞?，結(jié)果往往差強人意，甚至會使學生出現(xiàn)更為嚴重的逆反心理。因此高校在開展思政教育工作時，應(yīng)使用科學理論進行武裝，秉承育人為本理念，運用情感引導、滲透方式加強對學生逆反心理的疏導。同時要做好對教育環(huán)節(jié)的把握，運用多樣化教學途徑與教學手段，幫助學生減少或者是消除逆反心理，使學生在思政教育引導下，逐漸形成良好心理素質(zhì)，樹立正確思想認知，為其今后進入社會打下較好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，大學生是社會建設(shè)的核心力量，因此在高校教育中，不僅需注重理論知識、技術(shù)能力的傳授，也應(yīng)重視對其思想理念的培養(yǎng)。對于學生產(chǎn)生的逆反心理，思政教育工作人員應(yīng)加強對學生引導，促進其正確三觀的形成，提升其思想道德素養(yǎng)，實現(xiàn)更全面的發(fā)展，進而使大學生成為當代社會不可或缺的人才。在此過程中，可以運用平等互動、構(gòu)建良好校園文化、加強教育實效性等多種方式。