(貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽 550081)

近年來，高職院校越來越重視對學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)。通過大量的教學(xué)實踐表明，高職院校的大學(xué)語文課程不但是高職學(xué)生們的必修基礎(chǔ)課程，還是培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)宋木竦闹匾嚨嘏c載體。因此，相關(guān)的教職人員一定要對此予以高度的重視，將人文精神培養(yǎng)作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，將培育人文精神的舉措逐步的滲透于大學(xué)語文課程的日常教學(xué)過程中。

一、人文精神概述

人文精神屬于精神文化的范疇，是人類智慧與精神的載體，是人類對各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，是對理想人格的肯定和塑造。在現(xiàn)實生活中，人文精神是構(gòu)成一個民族、一個地區(qū)文化個性的核心內(nèi)容，不但是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，還能夠為物質(zhì)文明建設(shè)提供強(qiáng)大的助力。人文精神的核心就是“以人為本”，是衡量一個民族、一個地區(qū)的文明程度的重要尺度。人文精神主要表現(xiàn)為世界觀、價值觀和人生觀，其要旨在于尊重人的價值，肯定人的作用，關(guān)注人的生存和發(fā)展。

二、在高職大學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要意義

對于當(dāng)下的高職大學(xué)語文教學(xué)而言，大力的培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神是具有重要的意義的。首先，借助于對學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生們的人文情感。對于高職大學(xué)語文課程而言，與人文情感之間存在著緊密的聯(lián)系，蘊(yùn)含著豐富的人文情感元素。在實際的教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)科蘊(yùn)含的人文情感元素加以利用，以此來為學(xué)生們營造出良好的人文關(guān)愛氛圍。在這種情況之下，除了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神與人文情感之外，還能夠幫助學(xué)生們逐步的形成健全的人格與優(yōu)良的品質(zhì)。其次，借助于對學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)，能夠有效的提升學(xué)生們的審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。對于當(dāng)代的高職生而言，除了要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)該具備較高的審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。只有這樣，才能夠切實的提升自身的思想境界水平，從而更好的適應(yīng)當(dāng)下的社會生活。最后，借助于對學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)，能夠有效的消除不良社會信息對學(xué)生產(chǎn)生的惡劣影響，幫助同學(xué)們抵御多種多樣的外界不良干擾，從而使學(xué)生們可以逐步的樹立起正確的思想觀念，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)水平的提升。

三、高職大學(xué)語文教學(xué)中人文精神的培育策略

對于當(dāng)下的高職大學(xué)語文教學(xué)而言，如果想要對學(xué)生們的人文精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)，首先，要從職業(yè)教育角度出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神。具體來講，要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)專業(yè)來為其提供所需的語文知識，在提升學(xué)生語文綜合能力的同時大力的培養(yǎng)其職業(yè)綜合能力，以此來為學(xué)生們未來的職業(yè)生涯提供強(qiáng)大的驅(qū)動力。例如在培養(yǎng)學(xué)生們寫作能力的過程中，要根據(jù)其專業(yè)和相關(guān)的社會崗位需求來開展相關(guān)的寫作實踐訓(xùn)練，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生們對寫作素材的搜集和處理予以高度的重視。除此之外，教師在開展高職大學(xué)語文教學(xué)的過程中，還要大力的培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)等多方面職業(yè)素養(yǎng)的滲透教學(xué)，以此來促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)與人文精神的共同發(fā)展。其次，將道德教育內(nèi)容引入到高職大學(xué)語文教學(xué)的過程中。高職語文教師在培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)宋木竦倪^程中，離不開思想教育環(huán)節(jié)的大力支持。例如在教學(xué)實踐中，通過相關(guān)的古今文學(xué)作品來培養(yǎng)學(xué)生們的愛國感情與高尚的道德情操，從而促進(jìn)其思想境界的進(jìn)一步升華，進(jìn)而幫助學(xué)生們逐步的樹立起正確的社會公德心和責(zé)任感。再次，對教學(xué)思路與教學(xué)方式實施大力的創(chuàng)新。對于高職語文教師而言，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的過程中，要對教學(xué)思路與教學(xué)方式實施大力的創(chuàng)新，積極的應(yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，例如微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂以及情境教學(xué)法等。在此基礎(chǔ)之上，教師還要為學(xué)生們構(gòu)建出生動直觀的語文學(xué)習(xí)場景，充分的展示教材中的人文教育元素。例如在講解古詩詞的過程中，要將古詩詞中蘊(yùn)含的人文精神充分的挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生們對古詩詞所體現(xiàn)出的人生價值與人生意義進(jìn)行深入的思考，幫助學(xué)生們思考人生和生命的意義，從而有效的豐富學(xué)生們的人文精神內(nèi)涵。最后，從學(xué)生們的生活實際出發(fā)來開展高職大學(xué)語文教學(xué)，將高職語文教學(xué)與學(xué)生們的生活實際緊密的結(jié)合到一起。語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容本身就是源自真實生活的。因此，如果想要有效的培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神，就要對學(xué)生們的日常生活感受予以高度的重視，引導(dǎo)學(xué)生們將課堂上學(xué)習(xí)到的語文知識靈活的運用到日常生活中。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于高職大學(xué)語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神是具有重要的意義的，在教學(xué)實踐中，要從職業(yè)教育角度出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神，將道德教育內(nèi)容引入到高職大學(xué)語文教學(xué)的過程中，對教學(xué)思路與教學(xué)方式實施大力的創(chuàng)新，從學(xué)生們的生活實際出發(fā)來開展高職大學(xué)語文教學(xué)，將高職語文教學(xué)與學(xué)生們的生活實際緊密的結(jié)合到一起。