（電子科技大學成都學院，四川 成都 611731）

一、研究背景

輔導員職業(yè)能力大賽的開展，在理論層面，豐富了高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的理論高度，開闊了輔導員的理論視野；在實踐操作層面，有利于輔導員更好地把握“思想政治工作規(guī)律，教書育人規(guī)律，成為學生的良師益友。構(gòu)建科學的輔導員隊伍培養(yǎng)體系對提升輔導員工作水平和職業(yè)能力都具有重要的意義。

二、高校輔導員隊伍目前存在的問題

（一）高校輔導員隊伍不夠穩(wěn)定、流動性大

近年來，高校輔導員數(shù)量在不斷增加，但輔導員隊伍的變化頻率也在加快。目前，各高?，F(xiàn)狀分析來看，在校輔導員普遍年紀較小，無論從其自身積累還是人生閱歷上都存在不足。輔導員崗位普遍存在“留不久人”的情況，原因很多，例如，有一些輔導員本身就視這份工作為進入高校的跳板，一有機會馬上轉(zhuǎn)崗；還有原因，則是其工作本身任務重、壓力大，加之出路不清晰，前途迷茫，導致職業(yè)倦怠。

（二）高校輔導員崗位職責不夠清晰

教育部在《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中對輔導員工作職責進行了界定。然而輔導員的實際工作遠遠超出了職責界定范圍，許多輔導員忙于處理各種繁雜事務，大大影響了思想政治教育工作的最終結(jié)果。目前，輔導員職責不清晰工作不明確，在多數(shù)高校里，輔導員可以說是最忙的人，但凡與學生相關(guān)的事務均屬于輔導員的工作范疇。

（三）高校輔導員隊伍考核評價體系不完善

第一、輔導員工作繁雜、難以將其進行量化，但往往很難設(shè)立出一個有效的獎懲體系。第二，由于輔導員的工作是一個漫長的效果反饋過程，而輔導員自身的工作考核期限卻又非常有限，很難進行統(tǒng)籌與評價。第三、有的學校將其列為教師序列，考核、評職稱范圍還涉及教學工作和科研成果。這些都關(guān)系著輔導員隊伍的長遠發(fā)展。顯然，現(xiàn)有的考核方法不能真實反映出他們的成績。這勢必影響輔導員的工作積極性。所以，考核與評價應該積極反應輔導員的日常付出，真正起到積極和警示作用。只有這樣，才能使這支隊伍在更明朗的環(huán)境下越來越壯大。

三、輔導員隊伍培養(yǎng)體系建立的主要舉措

（一）穩(wěn)定輔導員隊伍、增強職業(yè)認同感

我院于2012 年開始參加四川省高校輔導員素質(zhì)能力大賽，取得了一定成績，在院內(nèi)形成了良好氛圍。因為前面提到的諸多原因，目前高校輔導員對自身職業(yè)的價值觀還不夠清晰，因此要強化和開發(fā)輔導員成長的外部環(huán)境，增強社會對輔導員工作的認同。我院高度重視輔導員這支隊伍，形成了上級領(lǐng)導支持、家長群體理解的良好局面。輔導員職業(yè)能力大賽凝練和升華了輔導員的理論知識和工作技能，也體現(xiàn)了國家對大學生思想政治教育工作的重視。同時也增強了輔導員對自身職業(yè)的認同感。

（二）加強擴充培訓師資隊伍的建設(shè)

進一步加強培訓師資隊伍建設(shè)，建立完善學校輔導員培訓專家?guī)?。聘請思想政治教育、心理學、教育學等學科專家擔任培訓講師。從學生工作部門的領(lǐng)導和優(yōu)秀輔導員中選聘人員加入培訓隊伍，形成既有理論專家型培訓師，又有豐富一線工作經(jīng)驗培訓師的專家?guī)臁４蛟扉_放型師資庫，每年輔導員素質(zhì)能力大賽獲獎選手可聘請為專家?guī)斐蓡T，不斷優(yōu)化培訓師資配置，提升培訓質(zhì)量。不斷加強自身隊伍的培訓與選拔，將工作經(jīng)驗豐富、業(yè)務能力強的輔導員不斷吸收進專家?guī)熘?，不斷充實專家?guī)斓牧α俊亩嵘嘤栙|(zhì)量，助力輔導員專業(yè)化水平的提升。

（三）以賽促學，積極推進輔導員職業(yè)能力提升

組織輔導員參加素質(zhì)能力大賽和學生工作相關(guān)的比賽，通過以賽代練的方式，加強輔導員職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進輔導員能力的提升。以電子科技大學成都學院為例，目前我們也開展院內(nèi)賽五屆，組織全院輔導員積極報名參加，按照省賽、國賽的流程，備賽，以賽促練，以賽促學，形成良好氛圍。

四、基于輔導員素質(zhì)能力大賽，輔導員隊伍建設(shè)培養(yǎng)體系構(gòu)建的意義

（一）堅定輔導員的職業(yè)認同感、營造了良好思想政治氛圍

通過參加比賽，輔導員對學生的各項基本信息有了進一步的了解，可以在熟練掌握傳統(tǒng)教育方式的前提下，加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作建設(shè)，客觀上達到加強大學生思想政治教育工作的效果，有利于形成全社會共同關(guān)心大學生思想政治教育工作的良好氛圍。

（二）有利于提高輔導員隊伍的專業(yè)化水平，激發(fā)工作創(chuàng)新思維

輔導員培養(yǎng)體系的構(gòu)建，有利于輔導員總結(jié)和提煉日常瑣碎的工作事務，又能在基礎(chǔ)性的工作中加以創(chuàng)新實踐，探索新方法，尋找新途徑，將顯性和隱性教育相結(jié)合。例如，在比賽中談心談話環(huán)節(jié)，改變過去單方向的“填鴨式”說教方法，更加注重以生為本，加強師生聯(lián)動，通過熟練掌握的心理健康、人際交往、就業(yè)指導、法律法規(guī)等知識，與學生“以心交心”，用學生更加容易接受的方式進行思政工作的浸潤式教育。這樣既創(chuàng)新了工作思維，又達到了思想政治教育引導的目的，有效展示了輔導員和學生青春、積極、向上的精神風貌，使輔導員隊伍朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向大步邁進。

（三）有利于高校輔導員師德師風的建設(shè)

通過培養(yǎng)體系的構(gòu)建，有利于提高輔導員的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)。時刻謹記自身“引路人”的身份，強化自身的師德師風。輔導員作為國家未來建設(shè)力量的主要培養(yǎng)者，將自身的發(fā)展與學生、學校、高等教育事業(yè)相聯(lián)系，不斷地完善自身的職業(yè)道德、個人修養(yǎng)、政治理論知識、業(yè)務素質(zhì)，更要牢記心中的責任感與使命感。

結(jié)語

高校輔導員是學生成長道路上的指導者，是一座燈塔，照亮學生前行的路。國家對高校輔導員的職業(yè)能力提出了嚴格的要求，一方面需要有專業(yè)的道德素養(yǎng)，另一方面則要具備責任感。對于高校輔導員來說，只有具備全面的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，才能夠做好教書育人這一工作，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的同時，實現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。所以，我們需要通過不斷構(gòu)建科學的輔導員素質(zhì)培養(yǎng)體系，長期和持續(xù)的建設(shè)和完善這一體系，最終努力打造一支政治素質(zhì)過硬，工作能力強的輔導員隊伍，才能推動輔導員隊伍整體均衡發(fā)展、向前發(fā)展。