（沈陽(yáng)大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110041）

前言：新時(shí)代的環(huán)境下，我國(guó)對(duì)于高校內(nèi)部大學(xué)生思政教育工作的具體開展情況，給予了巨大的關(guān)注，這個(gè)校園內(nèi)部都開始加大思政教育工作整體開展的效果和體系。同時(shí)，在具體的教育陣地建設(shè)過程之中，也通過原有的課堂教育模式，滲透到學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且取得了良好的成績(jī)。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生教育的關(guān)鍵人員更是需要意識(shí)到，思政教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)所具有的重要作用。所以本文也提出輔導(dǎo)員把思政教育融入到學(xué)生日常管理工作中的具體策略，以便于保證輔導(dǎo)員的教育效果最大化，能夠真正的在實(shí)際的日常管理過程之中，發(fā)揮出思政的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，積極配合校園構(gòu)建出一個(gè)良好的育人體系。

一、高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀

在我國(guó)高校內(nèi)部輔導(dǎo)員工作開展和實(shí)施的過程之中，一直以來(lái)都存在著一定的問題，主要就是因?yàn)檩o導(dǎo)員個(gè)人工作的壓力比較大、范圍比較廣，其所需要負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量較多，所以這也導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員在實(shí)際工作開展中，出現(xiàn)了力不從心的現(xiàn)象。在思政教育階段很多輔導(dǎo)員認(rèn)為，這種教育需要與課堂教學(xué)的內(nèi)容，以及具體教學(xué)的方式相互結(jié)合，從學(xué)生的思想、心理、就業(yè)等各個(gè)方面有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。所以輔導(dǎo)員的工作主要內(nèi)容并不是思政教育，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員在實(shí)際的日常管理過程中并沒有滲透思政教育的內(nèi)容。

除此之外，目前我國(guó)高校內(nèi)部思政教育工作也沒有達(dá)到最為理想的效果，其整個(gè)教育過程中所涉及到的內(nèi)容將相對(duì)比較冗雜，在實(shí)施的過程中，難度也比較大，其具體實(shí)施的途徑和方法選擇性較低，所以學(xué)生對(duì)于思政的內(nèi)容理解并不透徹，這也降低了教育工作整體的效果。輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，導(dǎo)致自身職位并不夠明確，所以在思政教育工作開展中專業(yè)性不強(qiáng)，具體方法不夠規(guī)范，種種原因?qū)е滤颊逃墓ぷ鏖_展，并沒有從輔導(dǎo)員的角度滲透到學(xué)生的日常生活之中。也使整個(gè)教育工作不能夠達(dá)到最為理想的效果，影響了學(xué)生后期的發(fā)展，導(dǎo)致高校教育工作存在著不同程度的缺失。

二、高校輔導(dǎo)員日常管理與思政教育的關(guān)聯(lián)性簡(jiǎn)析

高校輔導(dǎo)員的日常工作所需要涉及到的事物相對(duì)是比較復(fù)雜的，甚至有些內(nèi)容具有一定的不可預(yù)見性特點(diǎn)，所以在實(shí)際過程中也需要面臨眾多突發(fā)的問題，如，學(xué)生發(fā)生的意外、學(xué)生心理的問題、家庭的變故、學(xué)業(yè)的問題等，每項(xiàng)工作都需要從學(xué)生的角度開展，有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。所以在高校內(nèi)部對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的過程中，輔導(dǎo)員有眾多的機(jī)會(huì)可以滲透思政教育的內(nèi)容，這也能夠看出學(xué)生實(shí)際的管理與思政教育有著非常緊密的聯(lián)系，二者之間是相輔相成的，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的影響。

思政的教育還需要輔導(dǎo)員能夠在日常的工作中給予其精準(zhǔn)的定位，找到最新工作開展的目標(biāo)，從而結(jié)合使用最為合理的手段，開展相關(guān)服務(wù)的工作和管理的內(nèi)容。除此之外，高校內(nèi)部的思政教育在開展的過程之中，還需要跟隨學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，符合社會(huì)所提出的要求，保證輔導(dǎo)員能夠及時(shí)的更新日常管理工作的理念，這樣才能夠?yàn)樗颊逃业接行У拈_展載體，真正的達(dá)到思政教育效果的最大化。在日常管理的過程中，輔導(dǎo)員透過合理的手段，把思政教育滲透其中，就能夠使學(xué)生潛移默化地受到影響，提高管理工作實(shí)施的效果，也能夠保證輔導(dǎo)員的工作具有一定的時(shí)效性。

三、高校輔導(dǎo)員將思政教育融入學(xué)生日常管理的策略

（一）抓好入學(xué)教育，加強(qiáng)思想政治教育的導(dǎo)入性

對(duì)于高校內(nèi)部的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯的規(guī)劃是整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)的主要指南，但是由于整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃中還包含著眾多不確定的因素，所以這項(xiàng)管理工作對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)也是非常棘手的，如何把有效的職業(yè)生涯規(guī)劃與思政教育工作相互結(jié)合，滲透到學(xué)生日常管理過程之中，是值得思考的一個(gè)問題。學(xué)生在初次進(jìn)入高校內(nèi)部經(jīng)過軍訓(xùn)之后，能夠更好地激發(fā)起其愛國(guó)主義和思想的情懷，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的英雄思想，使其具有組織性和紀(jì)律性。

隨著學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，還會(huì)發(fā)生各種各樣的興趣愛好的轉(zhuǎn)變，所以無(wú)論如何讓學(xué)生對(duì)于本專業(yè)具有一定的認(rèn)同是當(dāng)務(wù)之急，也是教育的關(guān)鍵所在。輔導(dǎo)員還需要在正確的教育思想理念引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教育，從學(xué)生對(duì)于本專業(yè)認(rèn)知的程度到，專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，都需要立足于教育的前沿，根據(jù)不同層次學(xué)生畢業(yè)之后能夠從事的工作，有效地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和互動(dòng)。例如：在日常的生活之中，輔導(dǎo)員就需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，以及專業(yè)適應(yīng)的程度，初步地為其進(jìn)行生涯的規(guī)劃，可以考研、出國(guó)，或者是從事相關(guān)的工作，以及公務(wù)員等，這些都能夠使學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有著深一步的分析，也能夠?yàn)閷W(xué)生確定接下來(lái)學(xué)習(xí)過程中的初步計(jì)劃，做好跟蹤記錄，這也是輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理過程中，思政教育的最為主要的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，思政教育工作的開展也需要符合大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，了解學(xué)生心理的想法以及思想意識(shí)，通過最佳的方式，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換自己的思想行為和舉止，這些都能夠在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，滲透到日常管理的過程之中，對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的引導(dǎo)性作用，能夠發(fā)揮出思政教育的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳的教育效果。

（二）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，重視實(shí)踐育人過程

高校內(nèi)部學(xué)生在進(jìn)入校園的過程之中，一直以來(lái)都處于一個(gè)迷茫的狀態(tài)，主要就是因?yàn)閯倓偨?jīng)歷過高考，以及高中強(qiáng)壓的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，初次進(jìn)入校園很多學(xué)生會(huì)感到興奮迷茫，不知道自己更多的業(yè)余時(shí)間應(yīng)該做什么。高校是個(gè)象牙塔，很多學(xué)生對(duì)于未來(lái)的一切都擁有著過多的憧憬，整個(gè)校園的生活過于理想化，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)步入社會(huì)，或者是畢業(yè)階段無(wú)法直面自己生活中存在的一系列坎坷。所以輔導(dǎo)員更是需要根據(jù)學(xué)生興趣的愛好、特長(zhǎng)、專業(yè)的定位等，結(jié)合環(huán)境的需求等各方面的內(nèi)容，發(fā)揮出思政教育所具有的引導(dǎo)性作用，有針對(duì)性地組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，把思政教育落實(shí)到實(shí)處。

如，每年的六月在團(tuán)中央的領(lǐng)導(dǎo)下，高校會(huì)組織學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐活動(dòng)，這時(shí)候輔導(dǎo)員就需要發(fā)揮出思政引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠?yàn)榧亦l(xiāng)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。在學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)前期，輔導(dǎo)員更是需要有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，提升自身的道德素質(zhì)，這樣才能夠在思想意識(shí)上得到良好的飛躍，不僅拉近了輔導(dǎo)員本身與學(xué)生之間所具有的距離，也能夠加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐過程中的良好體會(huì)，使其思想意識(shí)都能夠得到不同程度的升華。

思政教育在高校內(nèi)部也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，作為輔導(dǎo)員更是需要與社會(huì)發(fā)展的腳步相統(tǒng)一，整合多方的資源，力求能夠與思政教師相互融合，真正的了解到大學(xué)階段學(xué)生思政的重要內(nèi)容。通過思政教師的拋磚引玉，輔導(dǎo)員可以在日常生活中有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)進(jìn)行滲透，進(jìn)而達(dá)到相互合作，發(fā)揮教育最新效果的目的。如此一來(lái)學(xué)生就能夠在輔導(dǎo)員和教師的共同引導(dǎo)下，了解最新社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，升華自身的思想意識(shí)，形成良好的核心素養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國(guó)高校內(nèi)部，輔導(dǎo)員教育工作實(shí)際開展的情況能夠了解到，一直以來(lái)，很多輔導(dǎo)員認(rèn)為自己在工作開展的過程中，所需要負(fù)責(zé)的僅僅是學(xué)生日常的生活，忽略了學(xué)生思想教育的重要性，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員自身的作用無(wú)法得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)生在校園內(nèi)部所接受的思政教育工作存在著一定的缺失。因此本文也結(jié)合以上的內(nèi)容，重點(diǎn)了解到思政教育融入到輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生日常管理工作過程中的具體策略，以便于真正的發(fā)揮輔導(dǎo)員這一角色所具有的優(yōu)勢(shì)，通過日常的生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的管理和教育，使學(xué)生的思想、能力等各個(gè)方面得到不同程度的提升。