（貴陽(yáng)市花溪區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550009）

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)教育逐漸被大家重視起來(lái)，新課改不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，還關(guān)注孩子的綜合發(fā)展。音樂(lè)教育是小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生下一階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。柯達(dá)伊教學(xué)法作為目前音樂(lè)教育中應(yīng)用比較廣泛的一種方式，對(duì)提升音樂(lè)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展有著十分重要的意義。因此，音樂(lè)教師在準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，圍繞以學(xué)生為主體的音樂(lè)教學(xué)體系進(jìn)行不斷完善，其中必須深入貫徹落實(shí)柯達(dá)伊教育體系，保障音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、柯達(dá)伊音樂(lè)教育之理念

柯達(dá)伊教學(xué)法是匈牙利著名作曲家佐爾丹·柯達(dá)伊提出的一種教學(xué)方式，他本身從事音樂(lè)教育多年，深刻感受到教學(xué)方法的科學(xué)性、合理性對(duì)教學(xué)效果的影響。在教學(xué)實(shí)踐中，他對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，借助民謠素材來(lái)創(chuàng)編適合兒童的音樂(lè)作品，并以游戲等方式為輔助，將節(jié)奏讀法、首調(diào)唱名法、柯?tīng)栁氖謩?shì)等教學(xué)法于一體。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)音樂(lè)教育的方式不同，具有理論性與靈活性特征，在實(shí)踐中顯示出了很強(qiáng)的實(shí)用性，能有效提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)水平有著重要的作用。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)訓(xùn)練不夠

縱觀目前的音樂(lè)教育，部分教師在音樂(lè)課堂上只是簡(jiǎn)單教學(xué)生唱歌，音樂(lè)課中老師一般把歌曲唱幾遍，接下來(lái)學(xué)生自己練習(xí)。有的學(xué)校音樂(lè)課是其他代課老師上的，他們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，音樂(lè)課堂安排少之又少，小學(xué)生一般一周只有兩節(jié)音樂(lè)課，在課堂之外很少學(xué)習(xí)音樂(lè)。任何一門(mén)課程都是需要學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練的，如果學(xué)生只在課堂上練習(xí)音樂(lè)，很難有所建樹(shù)。

（二）民謠意識(shí)缺乏

我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育沒(méi)有民謠意識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)有著嚴(yán)重的癡迷，但是流行音樂(lè)并不適合小學(xué)生，比如有的小學(xué)音樂(lè)課會(huì)給學(xué)生教一些流行歌曲甚至是網(wǎng)紅歌曲，這不利于學(xué)生音樂(lè)審美能力提高。學(xué)生樹(shù)立民謠意識(shí)，可以增強(qiáng)我國(guó)學(xué)生對(duì)民謠的了解，還可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，傳承優(yōu)秀的中華文化。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課中的運(yùn)用

（一）重視音樂(lè)傳統(tǒng)文化

作為一門(mén)包含聽(tīng)覺(jué)意識(shí)的課程，學(xué)音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天分，還能提高他們的審美潛質(zhì)。柯達(dá)伊教學(xué)法認(rèn)為，教學(xué)中所選取的音樂(lè)歌曲，要具備一定的文化素材，這樣才能有利于我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承。比如，在教學(xué)歌曲《瀏陽(yáng)河》時(shí)，這首歌曲是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中比較有代表性的一首，在很多國(guó)際場(chǎng)合都有展現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師先按平時(shí)的教學(xué)方法讓學(xué)生理解與掌握基本的音樂(lè)知識(shí)，接著在多媒體上展示三種不同風(fēng)格的《瀏陽(yáng)河》，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談自己的理解，幫助他們更多了解這首歌的背景，理解其中蘊(yùn)含的文化意義，使學(xué)生更好地掌握民族的音樂(lè)。

（二）促進(jìn)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練

在音樂(lè)教學(xué)中，可以對(duì)不同的節(jié)奏標(biāo)記，促進(jìn)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠直觀地體驗(yàn)音符和節(jié)奏長(zhǎng)短變化。這樣有利于促進(jìn)音樂(lè)節(jié)奏讀法，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。比如在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》中，課中的節(jié)奏掌握是難點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，讓學(xué)生跟著自己的手勢(shì)來(lái)回?fù)u擺，通過(guò)律動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生左右搖擺。接下來(lái)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。以柯達(dá)伊教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏，是以聽(tīng)、讀、念形式進(jìn)行的，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是非常有幫助的，把節(jié)奏從以前的歌曲中分離了出來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的律動(dòng)后，再融入歌曲中，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生對(duì)歌曲中的節(jié)奏就有了整體把握。

（三）提高音樂(lè)欣賞能力

學(xué)習(xí)美好的音樂(lè)作品，是提升學(xué)生欣賞能力的良好方式，學(xué)生借助聽(tīng)或者其它的方法感受音樂(lè)，以達(dá)到精神滿足、身心愉悅的境界。音樂(lè)的強(qiáng)弱、音長(zhǎng)、音高等都是音樂(lè)欣賞的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)辨析和鑒賞，幫助學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。比如，學(xué)習(xí)《我們的山野》時(shí)，音樂(lè)老師可以給學(xué)生播放山上的視頻：廣闊的草原一片綠茵，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，隱約可見(jiàn)幾只白色的小羊；或者山野上鮮花盛開(kāi)，果實(shí)成熟。學(xué)生通過(guò)觀看這些視頻，感受山野的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家的感情。在學(xué)生欣賞的過(guò)程中，老師運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的韻律，提高學(xué)生運(yùn)用節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

四、柯達(dá)伊教學(xué)法的運(yùn)用方式

柯達(dá)伊教學(xué)法的運(yùn)用方式主要有兩種。歌唱式導(dǎo)入：柯達(dá)伊教學(xué)法比較關(guān)注民族歌曲，而我們國(guó)家有著五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有很多代表歌曲。在利用柯達(dá)伊教學(xué)法的過(guò)程中，音樂(lè)教師就可以借助這些歌曲的旋律，填上相關(guān)的詞匯，吸引學(xué)生的注意力，豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而提升教學(xué)的效果。手勢(shì)教學(xué)導(dǎo)入：手勢(shì)教學(xué)是柯達(dá)伊教學(xué)法的代表性教學(xué)方式。七個(gè)音符分別用七種不同的手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接用手勢(shì)來(lái)糾正，這樣既不會(huì)傷害學(xué)生的“面子”，也能與學(xué)生形成良好的默契，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用有著積極影響，但要想保證柯達(dá)伊教學(xué)法運(yùn)用的效果，還需要音樂(lè)教師不斷提升自身的素質(zhì)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，做到與時(shí)俱進(jìn)和融會(huì)貫通，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。