（深圳實(shí)驗(yàn)承翰學(xué)校，河北 深圳 518112）

一、明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的目標(biāo)、要求

當(dāng)前，數(shù)學(xué)中考命題需滲透思想、重視應(yīng)用、提倡創(chuàng)新等，試題應(yīng)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，主要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、思想，以及運(yùn)算能力、思維能力、解決問題能力等進(jìn)行考察，這就需要實(shí)行中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，參照中考說明復(fù)習(xí)指南明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求，合理設(shè)置中考試卷的難易系數(shù)，明確中考復(fù)習(xí)的主要方向，以此最佳的復(fù)習(xí)效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)需培養(yǎng)學(xué)生的自信

實(shí)際進(jìn)行中考復(fù)習(xí)前應(yīng)對(duì)所有學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)加以了解，以便幫助學(xué)生更好的掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，告知學(xué)生中考數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單題、中等難度題、難題的出題比例為5：3：1，旨在有策略性的實(shí)行中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。同時(shí)，需加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，明確當(dāng)前常見應(yīng)用型問題、信息獲取型問題，以及規(guī)律探索型問題等，從而不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)獲取信息、數(shù)學(xué)交流等方面能力。日常增加習(xí)題練習(xí)、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容的記憶，逐漸加強(qiáng)學(xué)生審題能力、熱點(diǎn)題型的練習(xí)，從而規(guī)范試題表達(dá)的形式。

三、妥善安排初中數(shù)學(xué)教學(xué)中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的時(shí)間

復(fù)習(xí)的過程應(yīng)在課前，對(duì)相關(guān)知識(shí)加以預(yù)復(fù)習(xí)、回顧性加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)和教師、其他同學(xué)的溝通交流，以此確保數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。復(fù)習(xí)期間重視及時(shí)反思、總結(jié)，然后對(duì)常見錯(cuò)題進(jìn)行糾正，然后匯總以往的考試題目，以模擬考試的方式對(duì)學(xué)生常遇到的難題、錯(cuò)題作以分析，找到具體問題及其原因后更好實(shí)行中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)情境

通過習(xí)題方式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到自主復(fù)習(xí)活動(dòng)中，所謂復(fù)習(xí)即為對(duì)已經(jīng)掌握知識(shí)整理、回顧的過程，教師需要在學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)上設(shè)置問題、開拓學(xué)生的思維，合理創(chuàng)設(shè)中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)情境使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)感興趣，比方說：結(jié)合日常生活中的數(shù)學(xué)問題設(shè)置情境，保證設(shè)置數(shù)學(xué)題目、學(xué)生的生活融合，進(jìn)而吸引學(xué)生參與到中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中。除此之外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流并討論，旨在更好的展示學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解，梳理好初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、分層實(shí)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

因?yàn)樗袑W(xué)生均為獨(dú)立的個(gè)體，其在理解、學(xué)習(xí)水平、表達(dá)等方面，均存在較大差異性，所以中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)候，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，分層進(jìn)行中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，這就需要聯(lián)系學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)定不同難易程度的中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容，建議通過課后幫帶方式使各層級(jí)學(xué)習(xí)水平學(xué)生在中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中得到提高，更好的掌握中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解。

六、分階段施行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

（一）第一階段中考總復(fù)習(xí)對(duì)策

中考試題為學(xué)生日常常見的雙基類型題，為提高該部分試題的得分率，應(yīng)聯(lián)系教材復(fù)習(xí)準(zhǔn)確掌握教學(xué)中的內(nèi)容，尤其為易發(fā)生混淆的概念。與此同時(shí)，應(yīng)該實(shí)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如：審題、表達(dá)、書寫方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待各種題型，如果為綜合題可分解為不同的小題，嚴(yán)格控制填空題、選擇題，以及簡(jiǎn)答題等的答題時(shí)間，進(jìn)而合理應(yīng)用時(shí)間加強(qiáng)試題練習(xí)、減少丟分。

（二）第二階段中考總復(fù)習(xí)對(duì)策

實(shí)行難題復(fù)習(xí)的過程合理應(yīng)用適合的數(shù)學(xué)方法、樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，在處理應(yīng)用問題時(shí)加強(qiáng)理解，明確相關(guān)要求、條件、結(jié)論等情況，深層次挖掘不明顯的條件，如果必要可作示意圖，為順利梳理不同條件、結(jié)論的聯(lián)系提供支持，結(jié)合題目等量關(guān)系列出方程、確定函數(shù)的關(guān)系，以此使解題過程更加清晰、準(zhǔn)確。

（三）第三階段中考總復(fù)習(xí)策略

該階段為心理、智力方面的訓(xùn)練，經(jīng)過上2 個(gè)階段的復(fù)習(xí)可掌握初中基礎(chǔ)知識(shí)，此時(shí)建議通過模擬訓(xùn)練方式加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生可以合理調(diào)整心理狀態(tài)接受考試，防止發(fā)生緊張、不安、恐懼等心理，對(duì)考試成績(jī)?cè)斐蓢?yán)重影響。與此同時(shí)，應(yīng)在模擬訓(xùn)練前結(jié)合具體狀況采取中考時(shí)間、設(shè)定考試時(shí)間，以便實(shí)行模擬練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練、評(píng)價(jià)、反思。主要目的：加強(qiáng)對(duì)樣題參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究，從而使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)、準(zhǔn)確解題。需要注意的是，部分學(xué)生答題過程為追尋速度，解題時(shí)沒有打草稿、畫圖，如此一來使用心算方式處理，無法保證解題結(jié)果的準(zhǔn)確性，而且不能確保答題步驟的完整性，容易在一定程度上加大丟分率，因而應(yīng)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)。

總結(jié)：中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)可確保學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，通過加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練、模擬考試等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使其可以認(rèn)真審題、規(guī)范解題步驟、保證答題的規(guī)范性等。此外，初中數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)情境、合理設(shè)置中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)間，然后以階段性形式進(jìn)行中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。