（興義市第三中學(xué)，貴州 黔西南 562400）

引言

隨著新課程改革的日益推進(jìn)，教育活動(dòng)已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)型學(xué)習(xí)逐步的轉(zhuǎn)向以學(xué)生獲得智慧為目的的課堂教育。為了拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)優(yōu)秀型人才，教師正逐步改進(jìn)教學(xué)方法，采用智慧課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂中來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向，思維品質(zhì)以及創(chuàng)造潛能。

作為一種已經(jīng)普遍運(yùn)用于校園的智慧課堂教學(xué)手段，利用多媒體信息通過文字、圖像、聲音或者實(shí)物等向?qū)W生傳遞信息，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段打造一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的智慧課堂。這就要求教師在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段與掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)的理論，加強(qiáng)信息技術(shù)的靈活操作和技能訓(xùn)練，以創(chuàng)新教學(xué)方法與課堂模式，通過教具課件，投影錄像等方式的結(jié)合運(yùn)用，打造一個(gè)全新語文課堂。不僅可以激發(fā)學(xué)生上課的積極性，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生深刻理解與記憶知識(shí)，教學(xué)效果顯著，學(xué)生的綜合能力也有效得到提高。

一、智慧課堂教學(xué)模式的基本含義

所謂智慧課堂教學(xué)模式，是以信息技術(shù)手段為載體，把傳統(tǒng)教育資源以及網(wǎng)絡(luò)教育資源通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式有效結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，形成一股合力，為提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提高有效保障。通過這種新型教學(xué)模式，可以克服以往傳統(tǒng)教學(xué)模式死板的缺點(diǎn)，在課堂上實(shí)現(xiàn)一對(duì)一學(xué)習(xí)，拍照提交，語音提交等科技手段，可以有效節(jié)省時(shí)間，提高效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、高中語文教育中的智慧課堂教學(xué)的意義

（一）推動(dòng)新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要是以課件或粉筆板書為輔助工具。智慧課堂完美的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與智慧黑板教學(xué)模式，教師可將自己先前制作好的課件傳入智慧課堂，學(xué)生可自由靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過信息平臺(tái)可以看到學(xué)生的點(diǎn)擊率，正確率以及完成率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過現(xiàn)代化信息設(shè)備來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

智慧課堂教學(xué)中給學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源，在利用聲音、視頻、微課等資源的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高語文課堂的效率，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)，了解更多的語文知識(shí)。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用

在智慧課堂中通過信息技術(shù)手段克服時(shí)間或地域限制的因素，使學(xué)生和老師之間隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通。對(duì)于一些內(nèi)向不善于表達(dá)的同學(xué)，也可通過平臺(tái)的方式來向老師請(qǐng)教問題或表現(xiàn)自己，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師起到引導(dǎo)作用，雙方相互配合，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、高中語文教學(xué)模式中智慧課堂的研究

（一）智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

智慧課堂注重學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系為學(xué)生“學(xué)”與教師“教”提供了有效的條件與基礎(chǔ)。師生之間可以通過智慧課堂信息技術(shù)平臺(tái)來增加互動(dòng)與交流的次數(shù)，使“教”與“學(xué)”充分融合一體。因此，在設(shè)計(jì)智慧課堂的教學(xué)流程使用結(jié)構(gòu)時(shí)，要從整體角度來思考“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在智慧課堂中教學(xué)目標(biāo)的制定在整個(gè)教學(xué)過程中起到關(guān)鍵指導(dǎo)的作用，可以說教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的最終出發(fā)點(diǎn)。因此在新課改方案下，語文教學(xué)在智慧課堂中首先也要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要遵循知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)的三維目標(biāo)基本要素要求。教師要充分結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及階段特點(diǎn)，合理的運(yùn)用信息技術(shù)來確定教學(xué)目標(biāo)。

智慧課堂為教師提供一個(gè)方便的信息技術(shù)平臺(tái)便于教師在學(xué)情分析上克服傳統(tǒng)教學(xué)模式工作難度大，效率低，不利于統(tǒng)計(jì)分析的缺點(diǎn)。智慧課堂可以在短時(shí)間內(nèi)全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)整體把握情況以及身心特點(diǎn)，在語文智慧課堂的語文教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，確保設(shè)定的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠符合學(xué)生的成長規(guī)律以及對(duì)知識(shí)的接收水平。教師可利用智慧課堂建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，以便作為教學(xué)活動(dòng)的參考，從而不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）智慧課堂的實(shí)踐研究

基于智慧課堂信息技術(shù)平臺(tái)，高中語文的智慧教學(xué)課堂中，可以采用視聽結(jié)合以及圖文并茂等多種教學(xué)手段，現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)不再僅僅局限于課本知識(shí)，學(xué)生也要多多感悟生活，走出課堂。而智慧課堂就可以很好的滿足學(xué)生向現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐的需求，學(xué)生遇到不懂的問題可以隨時(shí)隨地通過課堂后臺(tái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在智慧課堂后臺(tái)中，學(xué)生除了可以向老師互動(dòng)，還可以和同學(xué)之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這種有趣的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生營造積極的課堂氛圍，提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，智慧課堂的出現(xiàn)，對(duì)于傳統(tǒng)課堂而言，是一種技術(shù)與思想的進(jìn)步，但是任何事物總是有積極和消極的一方，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾稳?yīng)對(duì)處理。在現(xiàn)代技術(shù)的智慧課堂中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，熟練運(yùn)用智慧課堂的相關(guān)操作，提高應(yīng)用技術(shù)能力，同時(shí)也要探究如何運(yùn)用得最好。智慧課堂的引入是傳統(tǒng)枯燥無味的課堂變得生動(dòng)有趣。在這樣一個(gè)信息化大背景下，學(xué)生不僅可以利用信息化技術(shù)進(jìn)行日常消遣還可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中，使我們切身感受到在未來的教學(xué)過程中，信息技術(shù)手段將會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用。