（貴州省金沙縣沙土鎮(zhèn)第一小學，貴州 畢節(jié) 551803）

隨著新課程改革的貫徹落實，也對學生的寫作能力進行了準確的要求，老師在對語文的起步作文進行教學時，如果想要把自身的教學目標和學生的寫作特征相結合，依據學生的實際情況來舉辦課堂寫作活動，引起學生寫作的興趣以及寫作的愿望，指導學生怎樣寫好作文，給學生之后的語文學習奠定了基礎。在進行寫作訓練的時候，需要指導學生細心觀察周圍的事物，對書面表達產生興趣，要求學生在寫作時不再拘泥于形式把自己認為的足夠有趣的或者是印象較深的內容記錄下來，提升學生對于語文寫作的信心，逐步的提升學生在語言方面與寫作方面的能力。

一、培育和提升學生的寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師。小學生是很懼怕寫作文的，其實就是對于作文提不起興趣，出現碰到阻礙就舉步不前的情況。因此，老師在進行作文教學時盡量避免開門見山的教學，需要從培育學生對語文寫作的興趣開始，尤其是在進行小學起步作文的教學中，則是需要老師更加重視對于學生寫作興趣的培育。不然就會造成學生的人生作文定格在起跑線上，在開始就落在了后面。培育和提升學生寫作興趣的方式有很多，比如講故事、聽音樂以及使用多媒體來設計情境來進行寫作，這些方式都對培育和提升學生的寫作興趣起到很大的作用。美國著名的教育家布魯斯說過：“學習最好的激勵方式，就是讓學生對于學習的事物感興趣。”所以，這就是培育和提升學生寫作興趣最好的方式，需要使學生體會到寫作帶來的成就感，通俗的說就是讓成功來帶動成功，這就是小學激發(fā)教育十分重要的準則，針對于較為復雜且耗費腦力的寫作，則是更加需要運用這種方式的。在進行教學實踐的時候，在學生在寫作方面取得了小小的進步，或具有一些閃光點，這時老師就需要給予學生肯定和贊揚，讓學生感受到成功所帶來的快樂，進而可以自發(fā)的出現成功的感覺。這樣，為學生之后的語文寫作奠定堅實的基礎，使學生能夠贏在語文寫作的起跑線上。

二、增強語文作文鍛煉，提升學生素材的應用能力

新課程改革的發(fā)展對學生的語文寫作方向做出要求，不要拘束于形式，充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)作能力，把自身現實生活中所看到的事物寫下來。所以，老師在進行語文的起步作文的教育教學時，就要重視培養(yǎng)學生觀察生活中新鮮事物的習慣，指導學生把現實生活中所見所聞的新鮮事物當作素材應用到寫作中，充實文章的內容，加強文章所具有的感染力，進而讓學生應用素材的能力得到更好的提升。

老師需要準確細致的指導學生進行素材的應用，其中包含怎樣使用素材來描寫人物、怎樣使用素材來描寫景物和怎樣使用素材來描寫文章情感的變化，盡最大可能的杜絕學生進行毫無情感深度的敘述，不具有自身寫作的特點以及具體描寫的事物。假如不注重對學生寫作素材的積累，就會造成學生寫出的作文如法炮制，沒有創(chuàng)新，文章顯得單薄，沒有具體的內容。所以，老師在進行語文的起步作文教育教學時需要讓學生注重對寫作素材的收集。學生生活的方面是較為狹窄的，社會實踐能力匱乏，這時老師要求學生多對身邊的事物進行觀察，注意景物和人物的變化，使得學生經過對現實生活中事物進行仔細觀察，發(fā)掘事物的美，進而充實自身的寫作素材。因而，學生在進行寫作的時候才可以使文章的題材新穎、豐富的內容以及表達的情感。

三、注重閱讀教學，提升學生的寫作素養(yǎng)

老師在進行語文的起步作文教育教學時，需要注重進行語文閱讀的教學，重視激起學生的閱讀熱情，帶領學生進行題材廣泛的閱讀，深入的閱讀，進而更好的提升學生的寫作素養(yǎng)。老師要注重對學生閱讀方式的引導，使得學生可以把閱讀中出現好的詞句或者是較為精彩的片段進行記錄和整合，逐步的變成自己的話，方便在以后的寫作中可以更好的應用。

“千里之行，始于足下?！睂懽髂芰Φ酿B(yǎng)成，就是需要慢慢的積累。老師在進行語文的起步作文教育教學時，需要意識到閱讀教學對于學生寫作能力提升的重要性，經過更好的閱讀教學，充實了學生在語文寫作方面的知識，擴展學生語文寫作的思路，為學生更好的寫作奠定了堅實的基礎。比如，老師在進行語文的起步作文教育教學時要求學生閱讀更多的課外文章，經典名著、具有意義的散文以及一些自然科學類的書，豐富學生的寫作內容、加深文章的思想感情。同時還能要求學生去閱讀一些《讀者》和《兒童文學》這系列的雜志，或是和自己同齡人寫作出來的優(yōu)質作品。在對于這些文章進行閱讀時需要學生仔細研究，吸收文章中健康正面的內容和思想，領悟作者運用的寫作手法與技巧，同時把里面優(yōu)質的片段寫下來，對其進行模仿，把課堂學習到的寫作知識應用到作文里，充實作文的內容，讓學生寫作的能力和水平都有一定的進步與發(fā)展。

結束語：總而言之，語文的起步作文教育教學對于提升學生的寫作能力具有重大作用。老師需要注重對學生語文寫作的鍛煉，提升學生收集和應用素材的能力；注重對語文閱讀的教學，提升學生的寫作能力和素養(yǎng)；同時需要給予學生適當的肯定和鼓勵，激起學生語文寫作的興趣。為學生奠定良好的寫作基礎，激起學生語文寫作的靈感，使得學生不再拘泥于形式的去寫作更好的對所聽所聞進行表達，使得學生語文寫作的能力能夠快速的提升，同時培養(yǎng)了學生語文寫作的素養(yǎng)。這樣提高了學生綜合能力，促進學生未來更好的發(fā)展。