周啟玲

（安徽省淮北市古城路小學(xué)，安徽 淮北 235000）

教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。這句話道出了動手實踐的重要性。實踐證明，適時組織學(xué)生動手實踐，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手實踐能力、思維能力，還能夠開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，教學(xué)時，教師要根據(jù)教學(xué)需要，適時組織學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，從而掌握知識、提升能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐能力

學(xué)生的動手實踐能力在實踐中是必不可少的，通過具體的實踐操作將抽象的理論知識具體化、形象化，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解和掌握。實踐也是檢驗真理的唯一標準，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，形成獨立人格和獨立意識。動手實踐能力的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對數(shù)學(xué)圖形的理解和計算有很大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的重要性

數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生在實踐當中更加深入地理解知識，小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有很強的邏輯性，學(xué)生的智力與邏輯思維能力正處在發(fā)育成長階段，很多知識需要動手實踐才能夠完全理解其真正含義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當中引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，符合了學(xué)生的客觀成長與發(fā)展規(guī)律，學(xué)生相比枯燥、刻板的數(shù)學(xué)知識，更加喜歡生動形象的教學(xué)內(nèi)容.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，可以讓學(xué)生在操作實踐的過程中，有所付出、有所收獲，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識教學(xué)的枯燥乏味，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加自然、輕松、活潑。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生動手實踐能力的有效策略

（一）利用多媒體教學(xué)進行動手實踐

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展得越來越快，多媒體教學(xué)也不是什么新鮮事了，運用多媒體教學(xué)的方式來提升小學(xué)生的動手實踐能力和幫助小學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也成為了一個有效的方法。例如在進行長方體的學(xué)習(xí)過程當中，教師就可以使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生運用動手實踐的方式來進行學(xué)習(xí)。教師可以制作一個可交互的flash動畫或者微課短視頻，將一個長方體分成六個面，并且標上序號，由學(xué)生直接到講臺上來進行拼接，進行序號的排列，將這不同的六個面拼接成為一個完整的長方體，并且在電子設(shè)備上以立體的方式展示出來，方便學(xué)生的理解，這樣在對學(xué)生進行多媒體教學(xué)的過程當中，就進行了動手實踐能力的培養(yǎng)，也能夠更加的有效提升課堂的效率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識。

（二）課后布置動手操作任務(wù)

課后對知識的復(fù)習(xí)是鞏固相關(guān)知識的絕佳方式，教師可以通過課后布置動手實踐操作任務(wù)的形式，加強學(xué)生對知識點的理解掌握。小學(xué)動手操作能力的培養(yǎng)，是促進學(xué)生全面素質(zhì)教育的有力保障。教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)方式，是學(xué)生獲得更多的動手操作機會。課后布置動手操作任務(wù)，加強了學(xué)生知識與生活的緊密聯(lián)系。

（三）課內(nèi)外相結(jié)合，做好動手實踐訓(xùn)練

為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，教師不僅要在課堂內(nèi)組織學(xué)生動手實踐，還要在課外鼓勵學(xué)生多練習(xí)，在不斷練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的習(xí)慣、提升動手實踐的能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種形狀時，可以讓學(xué)生自帶算術(shù)小棒和小皮筋，然后讓學(xué)生組成小組，用自帶的材料制作三角形、正方形等。除了在課堂中訓(xùn)練外，教師還將動手實踐環(huán)節(jié)安排到課后作業(yè)中，讓學(xué)生和家長一起配合完成一幅圖形畫，第二天將成果帶到班級中進行展示，做得好的學(xué)生將會得到一定的獎勵。這樣課內(nèi)外相結(jié)合，不僅能鞏固教學(xué)效果，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

（四）課后布置動手實踐任務(wù)

課后對知識的復(fù)習(xí)是鞏固相關(guān)知識的絕佳方式，教師可以通過課后布置動手實踐操作任務(wù)的形式，加強學(xué)生對知識點的理解掌握。小學(xué)動手實踐能力的培養(yǎng)，是促進學(xué)生全面素質(zhì)教育的有力保障。教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)方式，是學(xué)生獲得更多的動手實踐機會。課后布置動手實踐任務(wù)，加強了學(xué)生知識與生活的緊密聯(lián)系。例如，在講解“水產(chǎn)養(yǎng)殖場——多邊形面積的計算”相關(guān)知識的時候，教師讓學(xué)生在課下以小組為單位，利用多邊形設(shè)計一個水產(chǎn)養(yǎng)殖場。小組件互相交換，計算養(yǎng)殖場的面積。通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，不但能增強學(xué)生的團結(jié)寫作能力，還可以提高學(xué)生的實際動手實踐。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的意義重大。只有在日常教學(xué)當中潛移默化地將動手實踐能力培養(yǎng)融入教學(xué)過程中才能夠使學(xué)生在動手、動腦中深入理解知識，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)利用自制學(xué)具，激發(fā)學(xué)生動手實踐的積極性，高效地開展生活化教學(xué)實踐，真正強化學(xué)生動手實踐能力，升華數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。