吳衛(wèi)東

廣州市白云區(qū)大朗小學(xué)，廣東 廣州 510430

一、積分制校園足球競(jìng)賽制度改革的現(xiàn)狀與契機(jī)

現(xiàn)階段，校園足球在各地發(fā)展迅速，我校也高度重視校園足球的開展。2017 年以來，我們逐年加大足球項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，保證師生每人一球和一套服裝，足球活動(dòng)相關(guān)設(shè)備購(gòu)置齊全；我們高度重視足球教練員的培養(yǎng)，同時(shí)引進(jìn)專業(yè)足球俱樂部，堅(jiān)持每天開展足球大課間體育活動(dòng)和足球校本課程，大力營(yíng)造“處處見足球，人人愛足球，班班踢足球”的校園風(fēng)景。

但是，我?，F(xiàn)有的足球技術(shù)水平還不理想，加上足球競(jìng)賽方式單一，比賽成為少數(shù)學(xué)生表演的舞臺(tái)，大部分學(xué)生無形中被邊沿化，這些學(xué)生漸漸地失去了興趣，導(dǎo)致學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣慢慢地冷下來了，足球技術(shù)技能水平停滯不前，優(yōu)秀后備人才不充足，無法搭建起完善的校園足球梯隊(duì)，“讓師生把足球作為終身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”成為空談。

白云區(qū)于2017 年12 月首次舉辦了全區(qū)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)會(huì)，廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題《中小學(xué)校園足球競(jìng)賽制度改革實(shí)踐研究》正式啟動(dòng)，足球賽制改革進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性研究階段。我校借助總課題研究平臺(tái)，抓住足球競(jìng)賽制度改革的契機(jī)，緊緊圍繞廣東省教育科學(xué)研究《中小學(xué)校園足球競(jìng)賽制度改革實(shí)踐研究》這一課題，根據(jù)學(xué)校足球發(fā)展現(xiàn)況，深入調(diào)查研究我校的實(shí)際情況，提出并開展了《積分制校園足球競(jìng)賽制度改革實(shí)踐研究》的課題研究，2018 年，學(xué)校把積分制校園足球競(jìng)賽制度改革實(shí)踐方案落實(shí)校園足球競(jìng)賽中，首次舉辦“以積分定排名”的班級(jí)聯(lián)賽和“六一”校園足球趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，收到很好的效果。

二、積分制校園足球競(jìng)賽制度改革的內(nèi)容與策略

我校積分制校園足球競(jìng)賽制度的主要內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校一年兩賽的足球競(jìng)賽模式，在競(jìng)賽形式、競(jìng)賽項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置上進(jìn)行改革。我們以《積分制校園足球競(jìng)賽制度改革實(shí)踐研究》為抓手，以提高學(xué)生的足球技術(shù)技能水平為中心，著力探究我校足球發(fā)展和足球育人的內(nèi)在動(dòng)力，積極開展校園足球競(jìng)賽制度改革。

（一）積分制校園足球競(jìng)賽制度改革的內(nèi)容

班級(jí)聯(lián)賽的競(jìng)賽制度是以班級(jí)為單位，獲勝一場(chǎng)得3分，平者得1 分，每場(chǎng)賽事均計(jì)入班級(jí)總分。比賽時(shí)每換1 名新隊(duì)員班內(nèi)加0.1 分，每增1 名女生參賽加0.2 分，隊(duì)員不得重復(fù)上場(chǎng)，得分累加后進(jìn)行總分排名。除此之處，班級(jí)聯(lián)賽之后再進(jìn)行年段賽（高、中、低）、挑戰(zhàn)賽（可以跨級(jí)）、男女混賽（如增1 名女生加2 分），都以積分來進(jìn)行排名。我們通過這種競(jìng)賽制度，鼓勵(lì)更多學(xué)生（特別是女生）參加比賽，盡最大努力普及足球運(yùn)動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。

為了增強(qiáng)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的足球技術(shù)技能水平，我校將足球技術(shù)游戲化，以游園形式開展校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)會(huì)。比賽項(xiàng)目設(shè)置有“保齡足球、網(wǎng)式足球、頭球入桶接力、頭球九宮格計(jì)分賽、運(yùn)球直線迎面接力等”十多個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生每人一張記分卡，持卡學(xué)生可以隨意參加不同項(xiàng)目，裁判根據(jù)項(xiàng)目規(guī)則把學(xué)生得分記錄在卡上。家長(zhǎng)和老師也可以參加項(xiàng)目，得分也計(jì)入相應(yīng)班級(jí)，最后統(tǒng)計(jì)各班總得分進(jìn)行排名。學(xué)生的記分卡還可以兌換獎(jiǎng)品，很好地激發(fā)了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣，無形中也提高了學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平。

（二）積分制校園足球競(jìng)賽制度改革的策略

1.課題引領(lǐng)促發(fā)展

我校積極參加廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題《中小學(xué)校園足球競(jìng)賽制度改革實(shí)踐研究》的研究，認(rèn)真了解研究目標(biāo)、研究方法，積極參加課題研討，積累課題研究經(jīng)驗(yàn)。2018 年，我校結(jié)合校情，提出了《積分制校園足球競(jìng)賽制度改革實(shí)踐研究》子課題，得到總課題組的認(rèn)可并立項(xiàng)開題。至此，以課題研究為主導(dǎo)的校園足球競(jìng)賽制度改革拉開了序幕。在總課題組專家們的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下，我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的足球師資、足球設(shè)備和學(xué)生足球水平，認(rèn)真做好調(diào)查問卷，深入查找問題、整改落實(shí)，不斷完善積分制校園足球競(jìng)賽制度，不斷提高課題組對(duì)足球競(jìng)賽制度改革的正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)地推動(dòng)了我校的足球發(fā)展，逐步明確了足球育人新思路。

2.問題導(dǎo)向解難點(diǎn)

在《積分制足球競(jìng)賽制度改革實(shí)踐研究》中，學(xué)校把握課題研究數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試情況，認(rèn)真分析學(xué)生足球技術(shù)技能方面的不足以及本年度學(xué)校足球發(fā)展中的問題，在解決本年度學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)中存在的突出問題的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定下一年度的足球競(jìng)賽計(jì)劃，調(diào)整競(jìng)賽規(guī)則，完善競(jìng)賽項(xiàng)目和評(píng)獎(jiǎng)方式。如：針對(duì)我校學(xué)生在2018年足球聯(lián)賽中出現(xiàn)的體能差、速度慢的情況，學(xué)校在2019年的足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上做了調(diào)整，設(shè)置了組合型競(jìng)賽項(xiàng)目，將體能與技術(shù)相結(jié)合，新穎的比賽方式讓師生們興趣倍增。如“50 米跑加10 米云梯加10 個(gè)深蹲再加15 米繞桿最后射門”的組合型項(xiàng)目，項(xiàng)目分?jǐn)?shù)也相應(yīng)調(diào)高，吸引了全校學(xué)生積極參加。通過這些方法，我校真正落實(shí)了足球競(jìng)賽制度改革，通過解決問題促進(jìn)了足球發(fā)展的科學(xué)改革。

3.宣傳教育營(yíng)氛圍

經(jīng)過連續(xù)兩年的校園足球競(jìng)賽制度改革課題研究，學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加大足球文化宣傳，打造濃厚的校園足球文化氛圍。學(xué)校結(jié)合“卓朗教育”特色理念，舉辦了足球元素的?；?、班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)作品作為學(xué)校的?；?，并制作足球理念墻，積極宣傳足球文化；學(xué)校還認(rèn)真開展“畫足球、唱足球、說足球、剪足球”的社團(tuán)活動(dòng)，把足球文化植入學(xué)生的心中；學(xué)校結(jié)合足球競(jìng)賽改革的成果，制作宣傳小手冊(cè)派發(fā)給家長(zhǎng)和社區(qū)，讓足球文化的魅力輻射到校園周邊區(qū)域，為校園足球競(jìng)賽制度改革爭(zhēng)取更大支持和動(dòng)力。如：學(xué)校把學(xué)生設(shè)計(jì)的?；沼≡诠P、書、宣傳畫和其他一些工具上，足球文化處處可見，學(xué)生制作的足球畫卷（30 米長(zhǎng)）裝裱后掛在校園顯眼處，師生們一進(jìn)校門就能充分感受到足球的魅力。在每次足球運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，學(xué)校都會(huì)舉辦“足球手抄報(bào)、足球班徽設(shè)計(jì)大賽、親子共繪畫足球”等系列活動(dòng)，加大推廣足球文化的力度?，F(xiàn)在的校園，處處洋溢著足球文化的氣息，為積分制足球競(jìng)賽制度改革創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也把改革的成效輻射到每一個(gè)人的心中。

三、積分制校園足球競(jìng)賽制度的發(fā)展與成效

在《積分制校園足球競(jìng)賽制度改革實(shí)踐研究》下，學(xué)校足球水平取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，形成了濃厚的足球文化氛圍，極大提高了我校學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

首先，學(xué)生精神面貌煥然一新，充滿“精、氣、神”，學(xué)生們都“不怕苦、不怕累”，機(jī)智勇敢、沉著穩(wěn)健，還懂得了“守紀(jì)律、懂規(guī)矩、有底線、公平競(jìng)爭(zhēng)”。如越位：在進(jìn)攻方有球球員出腳的瞬間，在對(duì)方半場(chǎng)，接球球員比倒數(shù)第二名防守球員距離球門更近，同時(shí)比球距離球門更近，并試圖借此位置干擾對(duì)方球員爭(zhēng)球，干擾比賽，借門柱橫梁及對(duì)方身上反彈球就會(huì)被判罰越位。還有侵犯對(duì)方、故意犯規(guī)等規(guī)則，裁判可能出示紅、黃牌的處罰。足球裁判規(guī)則告訴學(xué)生要有底線思維，做人要有原則，違規(guī)就會(huì)受到處罰的道理。

其次，積分制足球競(jìng)賽制度改革實(shí)踐研究，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。由于競(jìng)賽制度改革，足球運(yùn)動(dòng)不再是足球精英們的活動(dòng)，比賽項(xiàng)目大眾化、趣味化、多樣化，更加符合大多數(shù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的信心。如：“保齡足球、網(wǎng)式足球”等項(xiàng)目，有趣又容易玩，學(xué)生喜歡，無形中消除了技不如人的恐懼，也對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了學(xué)生參與的自信心。

最后，落實(shí)積分制足球競(jìng)賽制度，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)得到普及，“人人愛足球、處處玩足球”的場(chǎng)面到處可見，家長(zhǎng)們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的支持度也高漲起來。師生足球水平不斷提高，也獲得了優(yōu)秀成績(jī)：2018 年學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加石井片足球聯(lián)賽獲女子第1 名、U12 第四名、U10 第三名；參加石井片足球運(yùn)動(dòng)會(huì)獲U12 亞軍、U10 冠軍；同年參加區(qū)足球運(yùn)動(dòng)會(huì)也獲得了U12 亞軍、U10 冠軍；2019 年學(xué)校足球隊(duì)獲石井片足球聯(lián)賽女子第2 名、U10 第四名、U12 第六名的成績(jī)；參加區(qū)足球聯(lián)賽獲女子第七名。體育老師撰寫的《廣州市白云區(qū)足球推廣學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)狀研究》獲區(qū)一等獎(jiǎng)，《淺談小學(xué)校園足球特色文化建設(shè)》獲區(qū)二等獎(jiǎng)，《快樂教學(xué)在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用模式探討》在《教育考試與評(píng)論》雜志發(fā)表；課例《足球運(yùn)球》獲區(qū)公開課評(píng)比一等獎(jiǎng)，課例《足球》獲區(qū)開公課評(píng)比二等獎(jiǎng)。

總之，積分制足球競(jìng)賽制度改革提高了學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的參與率，充實(shí)了我校足球后備隊(duì)伍，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，豐富了校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍，推動(dòng)了足球育人文化的發(fā)展，培養(yǎng)出了越來越多的堅(jiān)強(qiáng)守信、勇敢拼搏的陽光少年。今后，我校會(huì)進(jìn)一步完善積分制足球競(jìng)賽制度，結(jié)合課題研究的成果，推進(jìn)校園足球更大更好地發(fā)展。