伊斯蘭姆 裴一蕾 王沐龍

北京聯(lián)合大學(xué)，北京 100101

一、引言

中國于2013 年秋，先后提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21 世紀海上絲綢之路”重大倡議。“一帶一路”倡議旨在發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體。6 年的發(fā)展與奮進，“一帶一路”從理念轉(zhuǎn)化為行動，但由于各國市場準入、行業(yè)規(guī)則、文化習(xí)俗等各不相同，尤其是語言溝通上的障礙，這都變成了建設(shè)“一帶一路”的阻礙因素。由于語言障礙，外貿(mào)企業(yè)在“一帶一路”沿線個別國家的經(jīng)濟利益已經(jīng)遭到損失。因此，加強漢語言人才培養(yǎng)，打破語言障礙是外貿(mào)企業(yè)發(fā)展先行之路。

（一）中國與阿塞拜疆雙邊貿(mào)易蓬勃發(fā)展

2019 年7 月16 日阿塞拜疆海關(guān)委員會網(wǎng)公示的數(shù)據(jù)表明，本年度1-6 月份，中阿兩國雙邊貿(mào)易總額為12.77 億美元，實現(xiàn)同比增幅為151.4%，增值為7.69 億美元。其中阿方進口總額為5.93 億美元，實現(xiàn)同比增幅達18.5%，增值達1.1 億美元；阿方出口總額為6.85 億美元，實現(xiàn)同比增幅達2640%，增值達6.6億美元。2019上半年，我國在阿塞拜疆所有貿(mào)易伙伴中整體排名居第四位，僅次于意大利、土耳其和俄羅斯；在其出口目的地國家中名列第三位，緊隨意大利和土耳其之后；在其進口來源地國家中居第四位，前三位為瑞士、俄羅斯和土耳其。從以上數(shù)據(jù)可得中國與阿塞拜疆雙邊貿(mào)易規(guī)模之大，交往之密切。

（二）漢語言人才對阿塞拜疆外貿(mào)企業(yè)現(xiàn)實需求

阿塞拜疆十分支持中國發(fā)出的“一帶一路”倡議認可其對推動經(jīng)濟發(fā)展和實現(xiàn)互利共贏具有重要意義。兩國經(jīng)貿(mào)總額已經(jīng)超越十三億美元，成為阿塞拜疆外貿(mào)企業(yè)至關(guān)重要的發(fā)展機遇，從事阿中貿(mào)易并因此獲益的阿方企業(yè)日漸增多。然而調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前阿方大部分外貿(mào)企業(yè)由于經(jīng)貿(mào)漢語人才短缺，無法進一步開拓中國市場。外貿(mào)企業(yè)中的漢語人才相對匱乏，特別是素質(zhì)較高的人才異常短缺，無法滿足企業(yè)正常需求。深入分析“一帶一路”倡議對阿塞拜疆外貿(mào)企業(yè)的影響，同時分析此類企業(yè)在漢語人才方面的需求狀況及相關(guān)要求，對人才培養(yǎng)及推動阿塞拜疆外貿(mào)企業(yè)拓展中阿貿(mào)易并提升競爭力具有指導(dǎo)價值。

二、阿塞拜疆外貿(mào)企業(yè)漢語言人才需求存在的問題

（一）漢語言人才供需矛盾明顯

1.地域性供需矛盾。在“一帶一路”的推動下，漢語國際推廣事業(yè)獲得較為明顯的成效，阿塞拜疆境內(nèi)學(xué)習(xí)漢語的人越來越多，孔子學(xué)院和其它中國高校在阿境內(nèi)實施的漢語推廣活動持續(xù)增多。但是在阿塞拜疆相關(guān)外貿(mào)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展過程中卻不斷發(fā)現(xiàn)受制于漢語人才短缺影響，同時阿塞拜疆自身的母語屬于小語種，相關(guān)企業(yè)在漢語人才方面存在儲備匱乏的現(xiàn)象，漢語人才交流領(lǐng)域的供不應(yīng)求問題愈加嚴重。

2.結(jié)構(gòu)性供需矛盾。就漢語人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)而言，目前漢語的國際推廣依然是粗放式的發(fā)展，孔子學(xué)院和高校等各類漢語推廣機構(gòu)基本上都把普通漢語人才的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)。但是隨著“一帶一路”發(fā)展深入，阿塞拜疆相關(guān)企業(yè)與中國的經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁和深入，很多相關(guān)企業(yè)為進一步拓展中國市場，在高層次的專業(yè)型漢語人才方面的需求持續(xù)增加，而目前的推廣重在普通人才。因此阿塞拜疆的很多企業(yè)無法得到外貿(mào)專業(yè)型漢語人才。

（二）阿塞拜疆漢語言推廣緩慢

“一帶一路”覆蓋的沿線國家和地區(qū)數(shù)量已經(jīng)達到71個，對于阿塞拜疆而言，主要的問題包括同中國的空間距離較遠、交通不便、信息不暢、民間交流較少，阿塞拜疆本國民族、宗教和語言等方面較為復(fù)雜，同中國的文化差異較大。另外，其本國某些地區(qū)存有較為嚴重的不安全因素。中國的漢語教師和志愿者所掌握的外語主要為英語，其次是俄語和韓語，而阿塞拜疆的經(jīng)貿(mào)企業(yè)所使用的語言基本上為阿塞拜疆語等小語種，在推廣過程中發(fā)現(xiàn)中國缺乏掌握阿塞拜疆語等小語種的漢語教師，是導(dǎo)致阿塞拜疆境內(nèi)高水平的專業(yè)化漢語人才嚴重匱乏和不足的主要障礙。

（三）阿塞拜疆漢語言人才培養(yǎng)課程有待優(yōu)化

目前阿塞拜疆境內(nèi)的商務(wù)漢語課程雖然種類比較豐富，但就其實際教學(xué)成效而言，尚無法達到外貿(mào)企業(yè)在日常業(yè)務(wù)方面的現(xiàn)實需求。外貿(mào)漢語教材存在內(nèi)容遲滯的現(xiàn)象，相關(guān)語言知識和文化、法律知識較為落后，不能與時俱進。外貿(mào)漢語教學(xué)僅以語言知識為主，在文化方面的知識較少。雖然對專業(yè)的語言知識的重視無可厚非，但是因此降低對專業(yè)知識和文化知識的要求的做法并不可取?！耙粠б宦贰钡慕ㄔO(shè)不僅需要語言方面的順暢溝通，更需要文化領(lǐng)域的深入交流，因此課程設(shè)置需要進一步優(yōu)化和完善。

三、加強阿塞拜疆外貿(mào)企業(yè)漢語言人才培養(yǎng)的建議

（一）調(diào)整教學(xué)手段強化外貿(mào)企業(yè)漢語言人才培養(yǎng)

首先，交通不便、距離較遠以及文化差異較大等問題可以通過遠程授課的方式來加以妥善解決，加強互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和普及，打開漢語推廣的新思路和新方法。其次，考慮到某些國家存在戰(zhàn)亂等安全問題，可由中國漢辦、孔子學(xué)院及其它高校等機構(gòu)組織錄制專業(yè)的漢語教學(xué)影像資料，借助郵寄及使館和孔子學(xué)院捐贈的途徑，作為漢語推廣的重要補充方式。再次，中國漢辦負責(zé)的漢語國際教師人才培養(yǎng)需要繼續(xù)加以優(yōu)化和完善，增加小語種數(shù)量；最后，在中國漢辦及孔子學(xué)院的派遣隊伍里面，提高公派教師和高層次學(xué)歷志愿者的占比，優(yōu)化教學(xué)手段。

（二）建立產(chǎn)教融合的語言資源開發(fā)與合作機制

首先，要加強實踐領(lǐng)域的培訓(xùn)，扭轉(zhuǎn)相關(guān)人才實踐水平較低的現(xiàn)狀，企業(yè)應(yīng)基于自身在交通建設(shè)、投資貿(mào)易和旅游開發(fā)等方面的實際需求，積極開展同高校的合作，采取定向和委托等模式來提升人才的專業(yè)水平和實踐能力。就合作模式而言，可采取“現(xiàn)代學(xué)徒制”的方法，大力提高人才的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的水平；就合作方式而言，可積極發(fā)展全日制培養(yǎng)及業(yè)余培訓(xùn)，使國外境外培養(yǎng)同國內(nèi)校內(nèi)培訓(xùn)有機統(tǒng)一，從而滿足各種類型的人才需要。其次，積極鼓勵進行網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)的企業(yè)，實施小語種網(wǎng)絡(luò)課程的研發(fā)工作，充分采取語音識別及虛擬現(xiàn)實等最新科技，構(gòu)建智慧外語教學(xué)平臺推動資源共享，使學(xué)生隨時隨地能夠進行學(xué)習(xí)。最后，積極改革語言服務(wù)領(lǐng)域的合作機制，推動翻譯技術(shù)通過大數(shù)據(jù)挖掘邁向云翻譯，企事業(yè)部門應(yīng)當(dāng)積極同云服務(wù)商家合作，從而獲取各類語種及各個領(lǐng)域的翻譯服務(wù)，不但能夠提高翻譯效率和整體數(shù)量，還可擴大專業(yè)服務(wù)的語種數(shù)量。

（三）加強中外合作，推進教師和教材的本土化建設(shè)

積極開展本土師資建設(shè)已經(jīng)成為漢語國際推廣的重要任務(wù)，因此必須積極借助并充分綜合國內(nèi)和國際優(yōu)勢教育資源，充分考慮各國各地區(qū)的現(xiàn)實狀況，建立各種模式和多種層次的綜合化培訓(xùn)機制，實現(xiàn)來華培養(yǎng)和本土培養(yǎng)的密切配合，實現(xiàn)學(xué)歷培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)長期培養(yǎng)和短期培訓(xùn)的互相融合，實現(xiàn)個別發(fā)展和普遍提升的緊密結(jié)合。譬如西亞非、中東歐等各國同中國距離相對遠，地緣優(yōu)勢不明顯，通過積極拓展境外培訓(xùn)減少教師培養(yǎng)成本，在各國本土開展短期漢語強化培訓(xùn)；阿塞拜疆為確保本土師資的長期發(fā)展，可通過與孔子學(xué)院的積極合作，大力培養(yǎng)一部分較高水平的重點師資力量，使其能夠獨立培訓(xùn)出越來越多的本土教師。

四、結(jié)束語

總之，在“一帶一路”建設(shè)的推動下，阿塞拜疆及其外貿(mào)企業(yè)必須依據(jù)客觀的人才需求情況，積極引導(dǎo)革新教學(xué)方案，嚴格考評制度，構(gòu)建實習(xí)基地，完善教學(xué)體系，從而全面提高外貿(mào)漢語言人才的專業(yè)素質(zhì)水平，增強其業(yè)務(wù)能力，滿足“一帶一路”沿線國家在漢語專業(yè)人才方面持續(xù)增長的需求。