李 響

吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 松原 138000

一、基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的探討

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是人自主接受并指導(dǎo)自身的思想行為的價(jià)值觀體系。黨的十八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，既是國家社會(huì)、法治保障、道德文化方面追求和實(shí)現(xiàn)的最高目標(biāo)，又是作為具體人而需要恪守的基本行為規(guī)范。

高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)關(guān)系著我國發(fā)展方向，首先，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備對自我個(gè)人生存和發(fā)展方向的責(zé)任意識(shí)，在其自身發(fā)展的過程中應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的個(gè)人精神追求和奮斗目標(biāo)，并且注重個(gè)人心理健康狀態(tài)的培養(yǎng)和精神世界的豐富。其次，從對他人的態(tài)度上來分析，高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)主要集中在一些良好的精神品質(zhì)的具備上，例如，對待長輩的孝道，在社會(huì)中生存的誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)的精神。最后，高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)在于思想價(jià)值體系的引導(dǎo)，對于黨和國家的認(rèn)同感與使命感。

二、基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育的意義

第一，基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育是高職學(xué)生成長成才的需要。

社會(huì)責(zé)任意識(shí)是青年人成長成才的必備品質(zhì)和基本素養(yǎng)，尤其在高職院校中，是高職學(xué)生社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育使高職學(xué)生明了自身在踐行核心價(jià)值觀中應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，致力于個(gè)體自身道德修養(yǎng)與美好品格的培養(yǎng)，提升愛國、敬業(yè)、誠信、友善等個(gè)人的品行，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)、自覺履行自身職責(zé)、促進(jìn)其成長成才這一目的。

第二，基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

和諧社會(huì)的構(gòu)建是黨和國家長期以來的重要任務(wù)，高職學(xué)生要以高度的社會(huì)責(zé)任感與國家未來發(fā)展同向而行，明確承擔(dān)自身在建成自由、平等、公正、法治的和諧社會(huì)的責(zé)任，主動(dòng)提升強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，在為我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建進(jìn)程中奠定基礎(chǔ)。

第三，基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育是中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的需求。

高職學(xué)生通過責(zé)任意識(shí)的培育，應(yīng)認(rèn)識(shí)國家的前途命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，明確在建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義國家中所履行的義務(wù)。因此，對高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與對高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)的提升，在建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)中起到重要作用。

三、基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育的有效路徑

高校是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“第一工具”，高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是國家意識(shí)形態(tài)工作的重要環(huán)節(jié)和重大關(guān)切，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培育，可以從以下方面進(jìn)行：

（一）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想引領(lǐng)作用

從高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目標(biāo)站位上，在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，以處理好國家、社會(huì)和個(gè)人三者關(guān)系的基礎(chǔ)上落實(shí)培養(yǎng)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的具體工作，開展“三全育人”教育活動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使“三全育人”教育教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，加強(qiáng)對高職學(xué)生的社會(huì)主義思想政治引領(lǐng)，提升高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（二）明確個(gè)人目標(biāo)與中國夢實(shí)現(xiàn)結(jié)合統(tǒng)一的責(zé)任

從高職院校培育學(xué)生責(zé)任意識(shí)的實(shí)踐機(jī)制上，充分發(fā)掘能夠提升高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)的各種文化資源、區(qū)域資源、政策資源、社會(huì)實(shí)踐資源等，建立有效的互動(dòng)和協(xié)調(diào)機(jī)制。在當(dāng)代高職學(xué)生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻銘記將實(shí)現(xiàn)中國夢作為個(gè)人奮斗和前進(jìn)中的責(zé)任，高職學(xué)生在思想意識(shí)上應(yīng)當(dāng)明確個(gè)人在推動(dòng)國家發(fā)展和進(jìn)步中的重要責(zé)任，努力提高個(gè)人的技能水平，明確個(gè)人目標(biāo)與中國夢實(shí)現(xiàn)結(jié)合相統(tǒng)一的責(zé)任。

（三）明確個(gè)人價(jià)值與祖國前途命運(yùn)的責(zé)任意識(shí)

從高職院校培育學(xué)生責(zé)任意識(shí)的途徑和方法上，創(chuàng)新方式方法，注重顯性灌輸與隱性滲透相結(jié)合，充分利用課外活動(dòng)、校園文化等載體實(shí)施隱性的價(jià)值觀滲透，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，探索價(jià)值觀教育的新途徑。高職院校不僅要用好課堂教學(xué)主渠道，還要抓住課堂外活動(dòng)多樣性、靈活性的特點(diǎn)，開展愛國主義系列教育活動(dòng)等，并充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)等使責(zé)任意識(shí)教育工作落細(xì)落實(shí)，使高職學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，明確個(gè)人價(jià)值與祖國前途命運(yùn)的責(zé)任意識(shí)，為責(zé)任的培養(yǎng)和履行打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。