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        淺析核心素養(yǎng)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        2020-12-08 06:31:34
        魅力中國 2020年28期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)評價

        (江西省宜春市上高縣徐家渡鎮(zhèn)中心小學(xué),江西 宜春 336412)

        在新課改下,核心素養(yǎng)理念被提出,進(jìn)一步打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘,實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式,旨在提高學(xué)生綜合能力。小學(xué)生核心素養(yǎng)的提高是對現(xiàn)實(shí)問題解決的基礎(chǔ),是從根本提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對此,教師可提出幾點(diǎn)對核心素養(yǎng)教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議,旨在推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入課堂核心素養(yǎng)的進(jìn)程,提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

        一、明確核心素養(yǎng)的教學(xué)理念

        數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)過程,教師要充分利用課堂,讓學(xué)生在授課過程中盡量吸收數(shù)學(xué)理論知識、積極思考,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際消化課堂內(nèi)容、合理分析,在此過程中提高、發(fā)揮自身“核心素養(yǎng)”,開發(fā)大腦,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一種很好的教學(xué)素材,迎合了現(xiàn)代化教育的新理念、新要求,讓知識在學(xué)生眼中看來不再枯燥抽象,在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的同時加深其對知識的理解。這就需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,在課堂方案上下功夫,緊緊圍繞核心素養(yǎng)教學(xué)理念對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,指引學(xué)生掌握適合自己的、科學(xué)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)化“核心素養(yǎng)”意識。

        二、進(jìn)行真實(shí)有效的問題情境再現(xiàn)

        剖析核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì),就是在科學(xué)的教學(xué)模式下培養(yǎng)現(xiàn)代人才,此種核心素養(yǎng)不同于學(xué)生具備的某一種具體能力,而是學(xué)生在不同問題面前的應(yīng)變反應(yīng)能力。然而,截至目前教育界對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還沒有明確的定義和較為統(tǒng)一、官方的意見,但不容置疑的是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)有一定的復(fù)雜性且較為高級,具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的解決能力比普通學(xué)生略高一籌,且不僅僅局限于數(shù)學(xué)學(xué)科,對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),核心素養(yǎng)都起到一定影響作用,尤其對于實(shí)際問題的處理都十分有幫助。因此教師要多結(jié)合實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)有效的情景,讓學(xué)生在此過程中培養(yǎng)正確科學(xué)的解題能力。這就需要教師突破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘,一改以往單純講授的風(fēng)格,將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)貫通結(jié)合,多讓學(xué)生接觸真實(shí)的問題情境,觀察學(xué)生的反應(yīng)和解決問題的能力。

        三、用多元化的教學(xué)方式促進(jìn)核心素養(yǎng)理念的深入

        數(shù)學(xué)知識本身枯燥乏味、抽象難理解,卻對于小學(xué)生來說是一個關(guān)鍵的學(xué)科。因此,教師的教學(xué)方式不宜太過單一,要實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué),讓學(xué)生感受到課堂的樂趣,從中得到啟發(fā)。利用情景教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到一定積極的作用,并且由于一些特定情境的存在,學(xué)生對于此過程中的感悟也較為深刻。由于自身在其中投入了感情,學(xué)生也會時刻保持對課堂的高度關(guān)注。在核心素養(yǎng)的視角下,數(shù)學(xué)教學(xué)要準(zhǔn)確把握學(xué)生心理,通過趣味情景教學(xué)活動為學(xué)生提供對知識最準(zhǔn)確且直接的理解方式。

        現(xiàn)如今在我國大部分的教學(xué)課堂上早已普及多媒體,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體播放一些教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片來吸引學(xué)生眼球,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授。由于視覺和聽覺的沖擊始終存在,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)課堂中的聚精會神,對知識更容易接受、課堂氛圍更輕松、師生關(guān)系更近。學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得以培養(yǎng),使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持積極主動的態(tài)度,對于以后學(xué)習(xí)能力的提升自然十分有幫助。

        四、通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提高核心素養(yǎng)

        時代的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步都是在人類的探索過程中一步步實(shí)現(xiàn)的,始于人們創(chuàng)新大膽的想法,落實(shí)于一次次失敗又成功的驗(yàn)證。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是離不開學(xué)習(xí)者的質(zhì)疑、猜想與創(chuàng)新。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師要有意識地鼓勵學(xué)生大膽地提出質(zhì)疑、大膽地對問題提出猜想,并且親身去一探究竟,驗(yàn)證結(jié)果的對錯,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維。

        打個比方,在“圓”的教學(xué)過程中,教師可以借助教學(xué)道具,提前準(zhǔn)備好鐵絲或毛線,在學(xué)生面前圍城圓圈,提出問題:誰有辦法來測出這個圓的周長呢?(將線拉直直接測量);接著繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生測量圓柱形水杯的底面周長(將毛線繞底一周,剪斷并測量);最后測量硬幣的周長(將硬幣在直尺上進(jìn)行滾動,記做標(biāo)記)。通過一個個實(shí)物的示范,讓學(xué)生思考周長測量的實(shí)質(zhì),并試著用自己的話進(jìn)行總結(jié),最后再由教師進(jìn)行總結(jié)對于這三種實(shí)物的測量方法:拉直、繞圈、滾動,都是“化曲為直”的思想。而在進(jìn)行面積的教學(xué)時,教師不妨多畫一些大小相差很大的圓,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的面積與半徑的關(guān)系,在這樣教師演示、實(shí)際操作、觀察思考、自我總結(jié)與教師總結(jié)的創(chuàng)新教學(xué)模式中,能讓學(xué)生更直觀地感受并理解抽象的數(shù)學(xué)問題。

        五、通過優(yōu)化傳統(tǒng)的評價方式體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

        對于教學(xué)來說,一整套完整且合理的評價機(jī)制是關(guān)鍵一環(huán),而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作因此得以保障。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)教學(xué)評價環(huán)節(jié)中,教師以學(xué)生的考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價,無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生客觀、全面地評價。核心素養(yǎng)下的小學(xué)教學(xué)評價中,教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的評價模式?,F(xiàn)代社會對于人的思維方式和靈活性有著很高要求,因此評價機(jī)制中應(yīng)該考慮到對學(xué)生思維能力的考評,從而激勵小學(xué)生提高自身獨(dú)特的思維能力,以適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)生活和社會工作能力。

        綜上所述,對于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,要從多方面綜合提升,多讓學(xué)生面臨數(shù)學(xué)以外的生活中的各種現(xiàn)實(shí)問題,緊緊圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)安排。與此同時,學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力得以提升,對于數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成也有莫大的幫助。因此,教師要敢于創(chuàng)新,多多結(jié)合實(shí)際情景,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),提高自身教學(xué)水平、提升學(xué)生綜合素質(zhì),促使學(xué)生能夠更好地成長。

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