（贛州市第九中學，江西 贛州 341000）

現(xiàn)代信息技術日新月異，已經(jīng)廣泛應用于社會中的各行各業(yè)，教育領域也不例外?，F(xiàn)代信息技術的有效利用，推動了初中數(shù)學教學改革，使初中數(shù)學教學方法、教學觀念和教學模式都發(fā)生了轉變。然而，就我國目前初中數(shù)學教學來看，信息技術使用方法單一，大多僅是作為展示教材內(nèi)容的工具存在。新課改背景下，要想提高初中數(shù)學教學，數(shù)學教師還需加大現(xiàn)代信息技術應用力度，將信息技術與初中數(shù)學教學有效結合。

一、借助多媒體制作數(shù)學課件

傳統(tǒng)數(shù)學教學以粉筆黑板為主，在教師在書寫上就花費了不少時間，而通過多媒體制作課件可以大大縮減教師書寫的時間，減輕教師的教學工作量，提高課堂教學的豐富性，使數(shù)學課堂教學更加靈活生動，提高學生的課堂專注度和課堂積極性[2]。除此以外，通過課件展示教學內(nèi)容，可以讓學生清楚學習的重點，增加對知識點的印象，從而提高課堂教學效率。例如學習數(shù)學中的軸對稱概念，教師就可以在課件中插入一些軸對稱圖形，之后再結合理論進行講解。這樣既可以激起學生的好奇心，引發(fā)學生思考，又可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的探索欲。

二、利用多媒體開展多種教學模式

（一）創(chuàng)設問題情境，開發(fā)學生思維

初中數(shù)學教學需要教師從多角度開展教學工作，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學邏輯能力，引導學生向主動學習轉變。這就需要教師轉變教學觀念，吸收先進的教學經(jīng)驗，并結合學生實際具有針對性的開展教學工作。情境教學通過對數(shù)學問題創(chuàng)設情境，把數(shù)學問題形象化、生動化，可以極大的提高學生的探究興趣，引發(fā)學生主動探究。例如初中數(shù)學教材中的勾股定理學習，教師就可以利用多媒體技術創(chuàng)設有趣的生活情境進行引入，通過感官激發(fā)學生思考，讓學生主動投入數(shù)學學習?？傊?，這種問題情境的創(chuàng)設既能夠增加知識點的生動性，又可以將勾股定理實際化，方便學生理解的同時，提高學生實際應用能力。

（二）利用多媒體開展小組合作學習

素質教育下開展初中數(shù)學教學需要發(fā)揮學生的主體意識，協(xié)助學生由“要我學”向“我要學”轉變，由被動學習向轉動學習轉變，只有這樣才能讓學生真正的深入數(shù)學課堂，參與數(shù)學學習，提高數(shù)學成績。對此，教師可借助多媒體開展學生間的小組合作學習模式，既增加學生之間互動溝通，又促進彼此成長[5]。具體實施中，教師可把學生分成人數(shù)均勻的學習小組，向學生提供探索性問題，各小組間就教師的問題借助多媒體進行演算，充分發(fā)揮多媒體強大的處理優(yōu)勢，為學生提供做數(shù)學題的必要工具和手段，讓學生產(chǎn)生主動探索意識，主動完成問題探索。在這一過程中，教師雖不直接參與數(shù)學教學工作，但是教師需要發(fā)會自身的引導作用，深入各個小組了解其中遇到的問題和疑惑及時予以指導。這樣不僅可以在班級里創(chuàng)社良好的學習氛圍，同時可以大大提高學生的數(shù)學探索能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、利用多媒體有效提升學習興趣

初中的數(shù)學教學需要學生的思維能力較強，這和小學的數(shù)學有著很大的差距，導致很多的學生對初中的數(shù)學課程難以進行掌握，很多的學生思維沒有轉變過來，最后導致初中的數(shù)學成績一落千丈，對于數(shù)學的興趣全無，不在喜歡數(shù)學知識。這種現(xiàn)象在初中的數(shù)學課堂屢見不鮮。作為初中的數(shù)學教師來說怎樣有效的留住學生的興趣才是課堂教學的關鍵，興趣是最好的老師，要讓學生喜歡初中的數(shù)學課程。這需要教師要有著良好的初中數(shù)學知識以及對于眾多的初中數(shù)學教學方法的運用。在很多教學的模式中多媒體的教學方法不失為比較好的一種教學手段。按照初中生的思維發(fā)展，結合所處發(fā)展階段的身心特征，多媒體信息技術可以有效的把數(shù)學課本上很多的難以理解的知識點進行簡化理解，運用圖片和動畫的形式有效的進行課堂上的教學，只有讓學生對學習感到一種渴望，對于數(shù)學的學習感興趣，才能夠更好的掌握初中的數(shù)學知識。

四、利用現(xiàn)代信息技術攻克教學難點

傳統(tǒng)數(shù)學教學中，對教材中的疑難點講解非常困難，僅靠教師的口頭描述，很難讓學生深入理解其中的知識點。不僅如此，還會增加學生的枯燥感，對數(shù)學學習產(chǎn)生反感情緒。而現(xiàn)代信息技術可以有效解決這一問題，將數(shù)學知識化難為簡，把數(shù)學中的一些重難點知識以簡單的方式呈現(xiàn)給學生，演繹數(shù)學問題的全過程，這樣既能夠將數(shù)學知識簡化、細化，降低整體的數(shù)學難度，又可以方便學生理解。例如，數(shù)學教材中的相似三角形學習，這一知識點僅靠教師的語言描述，很難讓學生深入理解和應用。這時教師就可以借助現(xiàn)代信息技術的力量對相似三角形進行演示，從感官的角度降低知識點難度，增加學生對其知識點的理解，提高學生的知識點應用能力。

結語

現(xiàn)代信息技術與初中數(shù)學教學相結合是數(shù)學教學改革的必然。從總體來看，現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中具有明顯的優(yōu)勢，它既可以生動的反應數(shù)學內(nèi)容，提高學生的理解能力，減輕教師的教學負擔又可以調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。基于此，教師作為教學活動的執(zhí)行者，必須會用現(xiàn)代信息技術，能夠用好信息技術，讓信息技術在學生的數(shù)學信息中發(fā)揮良好的作用。