（貴州省松桃苗族自治縣正大鎮(zhèn)完小，貴州 銅仁 554100）

著名教育家陶行知在其教育觀中強調(diào)“生活及教育”，并提出了“教學做合一”的生活教學法，強調(diào)要通過實踐檢驗教學目的、過程與結果。該教育觀迎合了新課改下小學數(shù)學應用題教學生活化的需要。所謂“教學生活化”就是指教師在教學活動中從現(xiàn)實生活出發(fā)，尋找教學活動與生活的契合點，體現(xiàn)“知識源于生活”的真理。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗,主要針對小學數(shù)學應用題教學進行分析和討論。

一、提高學生的學習興趣，奠定良好基礎

由于小學數(shù)學應用題大部分都以文字敘述為主，對于小學生來說，難度較大，這使學生對應用題失去學習興趣，甚至對數(shù)學學習失去信心。所以，采取各種措施提高學生的學習興趣是讓學生學會解應用題的基礎。我認為可以采取以下措施：第一，老師選取一-些日常生活中常見的實例作為應用題的題目內(nèi)容，易于學生理解，也能引起學生的興趣。例如，關于“路程和速度”的問題，以班級內(nèi)的某同學作為主人公，編創(chuàng)題目，老師可以這樣描述：“ 周末，陳同學和王同學去李同學家玩，陳同學和王同學都是從同一地點出發(fā)騎自行車去，陳同學的速度是10km/h，王同學的速度是12km/h，總路程為5km，王同學途中休息了半小時，請問誰先到?”再分步解析題目內(nèi)容，理清題目思路，引導學生理解題目邏輯關系。第二，把復雜難懂的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象易懂的圖文，例如，上面關于“路程和速度”的問題，老師可以在黑板上通過簡單的線段、圖標、文字描繪整個題目內(nèi)容。這樣學生就能迅速準確地理解題目意思，抓住題目重點，學習信心自然會隨之增強。第三，教師在講解過程中可以采取啟發(fā)式教學方法并結合鼓勵的教學手段。在學生能比較熟練地解應用題時，可以選擇大型的應用題給學生嘗試和挑戰(zhàn)。先給出題目讓學生進行思考十五分鐘左右，學生之間可以互相討論，老師也可以畫一些圖幫助學生理清思路，進行適當?shù)狞c播。教師在教學過程中，還要適當鼓勵學生課堂回答問題，充分調(diào)動學生的積極性。對回答正確的學生，教師要提出具體的表揚，指出學生好在哪里;當學生回答錯誤時，不能“一棍子打死”，對學生進行言語攻擊，要適當鼓勵學生。當學生的學習興趣和積極性有了提升之后，數(shù)學思維也會變得活躍起來，應用題教學就會變得事半功倍。

二、提高學生的審題能力，培養(yǎng)發(fā)散思維

通過審題找到題目中的問題線索與條件，運用掌握的系統(tǒng)知識構建解題思路，最終得出解題方法。例如，媽媽從菜市場買回來12 個蘋果，其中有1/3 是紅蘋果，其余的都是青蘋果，請問媽媽買回來的蘋果中有多少青蘋果?教師在講解過程中需明確“其中”指代的是12 個蘋果，總量的構成因素分別是“紅蘋果”與“青蘋果”，分析題意得出青蘋果的個數(shù)是(1-1/3)，計算得出12X (1-1/3)=8 個。此外，教師還需在教學過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生采用多種方法解題，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學生形成舉一反三的學習習慣。

三、提高學生的解析水平，注重聯(lián)系生活

在新的《數(shù)學課程標準》中，對于數(shù)學和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系做出了明確的要求，要求教師在教學的過程中要讓學生能夠感受到數(shù)學和現(xiàn)實之間的聯(lián)系。這一方面要求應用題素材的選擇要和學生的生活實際密切聯(lián)系，另一方面還要求在數(shù)學的教學過程中更多的參與生活中的事物，讓學生能夠有更多實際觀察和實踐的機會，讓他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。數(shù)學的應用題的設計需要更加的具有現(xiàn)實性，更加的和生活中的情節(jié)相切合，讓學生在學習的過程中能夠簡單的解決生活中所出現(xiàn)的數(shù)學問題，能夠感受到數(shù)學在生活中的重要作用。數(shù)學不僅僅是一門科目，更是一-種文化。從另一個角度來看，數(shù)學的教育就是生活的教育。尤其是在小學的數(shù)學學習過程中，數(shù)學應用題的教學是促進學生個人素質(zhì)和創(chuàng)新意識的最有效的途徑之一。數(shù)學也是培養(yǎng)學生的邏輯思維習慣的直接有效的方式，是促進學生終身學習的重要基礎。在日常的數(shù)學教學過程中，我們不僅僅是因為考試而教學或?qū)W習，更重要的是讓學生喜歡數(shù)學,.感受到數(shù)學的魅力，更加主動的去學習，從而促進自身的進步和發(fā)展?？偠灾瑥臄?shù)學的角度來看，應用題的教學不可忽視，從應用題的角度來看，小學應用題的教學更為重要。學生在小學階段所接觸的一切知識，都是為以后的學習和生活奠定基礎的存在，都會對于接下來的學習和生活產(chǎn)生或大或小的影響。

小學數(shù)學作為一門基礎性學科，在培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力及問題解決能力方面有著重要的作用，更新教學理念、提高教學質(zhì)量,并培養(yǎng)學生的審題能力與發(fā)散思維，不僅是解決小學數(shù)學分數(shù)應用題解題障礙的有效策略，更是提高學生綜合學習能力的有效途徑。