（河北省承德市第二中學(xué)，河北 承德 067000）

“學(xué)校每一位教職工都是德育工作者”，無(wú)論哪個(gè)科目。教學(xué)中既要注重智力的培養(yǎng)，同時(shí)又要注意德育滲透。德育在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中至關(guān)重要，因?yàn)樗枷胧悄芰Φ那皩?dǎo)。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的：“道德是照亮全面發(fā)展的一切光源。”這就要求我們每一個(gè)教師必須把德育滲透在學(xué)科教學(xué)中。在化學(xué)學(xué)科中進(jìn)行德育的“植入”看起來(lái)有點(diǎn)難度，但是據(jù)筆者長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐，有這樣幾個(gè)方面的工作可以去做：

一、追尋學(xué)科歷程，探求德育因素

有句話說(shuō)得很形象：“培養(yǎng)學(xué)生，如果身體不好，是廢品；如果智育不好，是次品；如果德育不好，是危險(xiǎn)品?！闭f(shuō)明學(xué)生功課再好，如果品德不好也是失敗的教育。因此德育在青少年的成長(zhǎng)中起著靈魂和導(dǎo)向的作用，它是青少年全面發(fā)展的動(dòng)力，在素質(zhì)教育中起著不可替代的作用。在化學(xué)學(xué)科的歷史上，很多重要的學(xué)科事件是實(shí)施德育的良好契機(jī)。比如通過(guò)給學(xué)生重點(diǎn)介紹中國(guó)是世界上對(duì)化學(xué)工藝發(fā)明和使用最早的國(guó)家之一，許多發(fā)明創(chuàng)造對(duì)推進(jìn)世界精神文明和科學(xué)進(jìn)步是有卓越貢獻(xiàn)的，這使學(xué)生樹立民族自豪感和民族自尊心。在近現(xiàn)代化學(xué)史上，我國(guó)的化學(xué)家也為人類社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，特別是建國(guó)后，我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。

同時(shí)，教師也可以通過(guò)介紹國(guó)外的化學(xué)史，使學(xué)生明白科學(xué)是相連的，是不分國(guó)度的，希望通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將來(lái)能為我國(guó)在全世界化學(xué)史上做出更可喜的貢獻(xiàn)。在國(guó)外化學(xué)史上，英國(guó)化學(xué)家、原子論的創(chuàng)始人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才，他的原子說(shuō)對(duì)化學(xué)的發(fā)展起了十分重要的作用。瑞典化學(xué)家舍勒原來(lái)是一個(gè)藥店的學(xué)徒，由于他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，求真理，頑強(qiáng)不屈，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機(jī)物。如氟單質(zhì)的制取，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動(dòng)，很多人中毒，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命，然而科學(xué)家們還是前赴后繼，毫不退縮，嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新。

通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科歷史的介紹，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不畏困難、勇于探索、大膽質(zhì)疑、尊重知識(shí)、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持追求真理的信念。

二、學(xué)習(xí)業(yè)界精英，樹立德育標(biāo)桿

作為化學(xué)界的精英人物，化學(xué)家的事跡成為我們?cè)趯W(xué)科中滲透德育的生動(dòng)載體。中國(guó)化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國(guó)，學(xué)習(xí)勤奮。留美十年獲博士學(xué)位后，放棄國(guó)外的優(yōu)越條件，以赤誠(chéng)的愛國(guó)之心回到祖國(guó)，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠。“七七”事變，天津淪陷，侯德榜態(tài)度堅(jiān)決，斷然拒絕與對(duì)手合作，在他的努力下，經(jīng)過(guò)多次的摸索和試驗(yàn)，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭(zhēng)取了榮譽(yù)。1972 年以后，侯德榜日漸病重，行動(dòng)不便，仍多次要求下廠視察，幫助解決技術(shù)問題，還多次邀請(qǐng)科技人員到家里開會(huì)，討論小聯(lián)堿技術(shù)的完善與發(fā)展問題，嘔心瀝血，直至生命的最后一息。丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時(shí)期被迫離開被德國(guó)占領(lǐng)的祖國(guó)。為了表示他一定要重返祖國(guó)的決心，他把諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯苡谕跛[藏起來(lái)，后來(lái)納粹分子竄進(jìn)玻爾的住宅，那瓶溶有獎(jiǎng)?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫碌幢话l(fā)現(xiàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎(jiǎng)?wù)?，重新鑄成的獎(jiǎng)?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因?yàn)樗壑枌?duì)祖國(guó)的無(wú)線熱愛。啟普是荷蘭的一名藥物商人，曾經(jīng)學(xué)過(guò)一些化學(xué)。他根據(jù)前人制作的制取硫化氫氣體的簡(jiǎn)易裝置，設(shè)計(jì)出一種可以隨時(shí)使反應(yīng)發(fā)生或停止的氣體發(fā)生裝置，后人為紀(jì)念他，將他發(fā)明的裝置叫做啟普發(fā)生器。通過(guò)科學(xué)家的這些熱愛祖國(guó)的動(dòng)人事跡的介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)，這樣的方法很生動(dòng)很具體，往往能收到很好的效果。

三、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，提高德育實(shí)效

在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造多邊的師生關(guān)系，讓學(xué)生以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)受到德育的熏陶。要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生能主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生“不唯上，不唯書，只唯實(shí)”的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和精神，發(fā)展逆向思維和異象思維、發(fā)散思維。

在教育教學(xué)中，教師要做到因材施教，因人而異，這是一種培養(yǎng)學(xué)生成功的有效辦法。重視塑造學(xué)生成功的自我意象，針對(duì)不同的學(xué)生，巧妙地創(chuàng)造成功情境，使各類學(xué)生都能體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉學(xué)生的毅力，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生成功的自我意象。辯證唯物主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是揭示自然界、人類社會(huì)、思維最一般規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，結(jié)合化學(xué)的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，有利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成和素質(zhì)的提高。

中學(xué)生蘊(yùn)藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營(yíng)造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)化學(xué)課堂的德育滲透，因勢(shì)利導(dǎo)，循序點(diǎn)化，能使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義、愛國(guó)主義的過(guò)程中，師生進(jìn)行感情溝通，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)中長(zhǎng)期創(chuàng)設(shè)情境、隨機(jī)滲透德育教育，能陶冶和熏陶學(xué)生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識(shí)，準(zhǔn)確表達(dá)和靈活運(yùn)用知識(shí)并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，達(dá)到全面育人的目的。中學(xué)生的潛力是無(wú)限的，教師要利用各種有效的契機(jī)，為他們的成長(zhǎng)提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，做一名知識(shí)豐富、道德高尚的時(shí)代新人。