（中共營口市委黨校，遼寧 營口 115000）

引言：在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的過程當(dāng)中，黨校發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，黨校教師組織力的高低，是影響培訓(xùn)效果的重要因素。為了更進(jìn)一步的提升黨校教師的組織力，要善于借助“微力量”創(chuàng)新黨校教師組織力提升路徑，更好的滿足新時(shí)期黨校培訓(xùn)工作需求。

一、微時(shí)代黨校教師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)分析

黨校工作條例中明確指出，黨校是廣大領(lǐng)導(dǎo)干部接受教育培訓(xùn)的主渠道、主陣地。作為黨校教師，自身是否具備較高的組織能力，極大的影響著黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)質(zhì)量。微時(shí)代的到來，黨校黨支部要善于借助新媒體和新媒體來做好對(duì)黨校教師的教育培訓(xùn)工作，促進(jìn)黨校教師組織力的提升。微時(shí)代背景下，產(chǎn)生了大量的社交網(wǎng)絡(luò)、自媒體，這為黨校教師培訓(xùn)工作提供了巨大的便利，黨校教師借助網(wǎng)絡(luò)，即可實(shí)現(xiàn)碎片化的閱讀，擺脫了傳統(tǒng)來自時(shí)間、空間以及地域等方面因素的限制。但是，在這一過程當(dāng)中卻也帶來了一定的不利因素，黨校教師極易受到不良思想及誘惑的沖擊和侵蝕，這對(duì)于黨校教師的發(fā)展以及黨校教育培訓(xùn)工作的開展是不利的，因此在實(shí)際工作當(dāng)中要引起足夠的重視。

二、微時(shí)代提升黨校教師組織力的路徑探討

微時(shí)代的到來，黨校教師教育培訓(xùn)模式及組織力提升方式得到了巨大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)方式方法所存在的弊端日益突出。在這種情況下，為了更好的提升黨校教師的組織力，要充分重視起黨校黨支部黨建工作和組織力內(nèi)涵的整合工作，黨校教師的組織力，指的是教師在開展各項(xiàng)工作的過程當(dāng)中，為了更好的完成各項(xiàng)職責(zé)與任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的工作目標(biāo)，進(jìn)而組織凝聚全體黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的力量，形成強(qiáng)大的凝聚力及向心力，提高黨員干部培訓(xùn)成效。微時(shí)代的帶來，在提升黨校教師組織力的過程當(dāng)中，要重視起對(duì)“微力量”的應(yīng)用，具體如下：

（一）利用“微平臺(tái)”提升教師黨支部組織結(jié)構(gòu)力

微時(shí)代快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生了大量的信息，給黨校教師的思想行為造成了一定的沖擊，因此在提升黨校教師組織力的過程當(dāng)中，要善于應(yīng)用綜合性的方式方法。具體來說，要充分的發(fā)揮出黨校教師黨支部的政治核心作用，建立健全完善的評(píng)價(jià)體系，搭建思政網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)，引導(dǎo)廣大黨校教師在組織生活當(dāng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，相互探討，在共享各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，要善于借助先進(jìn)的信息技術(shù)來開展豐富多彩的黨支部活動(dòng)，創(chuàng)新優(yōu)化活動(dòng)形式，建立豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助黨校教師提升自身的組織力，同時(shí)也能夠使得膽小組織內(nèi)部動(dòng)力得到進(jìn)一步的提升。

（二）通過“微力量”提升黨校教師的政治領(lǐng)導(dǎo)力

微時(shí)代背景下，手機(jī)、平板、電腦等智能化設(shè)備的出現(xiàn)，為人們的工作及生活帶來了極大的便利。黨校教師借助上述智能終端設(shè)備，能夠隨時(shí)的傳遞獲取信息?；诖?，在提升黨校教師組織力的過程當(dāng)中，要充分重視起對(duì)智能設(shè)備的應(yīng)用，作為黨支部書記，要充分發(fā)揮出自身的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。微時(shí)代下，黨校要僅僅圍繞強(qiáng)化教師組織力這一關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮出智能化設(shè)備的優(yōu)勢所在，強(qiáng)化培訓(xùn)工作，切實(shí)提高黨校教師的履職盡責(zé)能力，提升黨校黨支部的“微力量”及政治領(lǐng)導(dǎo)力，為接下來黨員培訓(xùn)工作的開展提供保障。

（三）開發(fā)“微文化”提升黨校教師的創(chuàng)新文化力

文化所具備的育人功能是眾所周知的，黨校黨組織文化則是黨校生存與發(fā)展的重要靈魂支撐，同時(shí)對(duì)于黨校教師組織力的提升，也具備了極強(qiáng)的感染力。微時(shí)代背景下，在提升教師組組織力的過程當(dāng)中，要充分重視起對(duì)黨校黨組織的文化建設(shè)工作，充分的結(jié)合黨校教師及黨員的生活實(shí)際，加大對(duì)教師黨支部文化資源的開發(fā)力度，建立更加豐富的“微文化”環(huán)境，營造良好的黨校黨支部文化氛圍，充分借助文化的力量，提升黨校黨支部創(chuàng)新文化力，提升黨校教師組織力。

（四）開展“微活動(dòng)”促進(jìn)黨校教師感悟升華

微時(shí)代背景下，黨校在教師培訓(xùn)的過程當(dāng)中，為更好的提升教師的組織力，要重點(diǎn)開設(shè)兩大板塊。首先是要重視起對(duì)“交流提升”板塊的開設(shè)，定時(shí)定期的邀請(qǐng)優(yōu)秀的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，分享身邊的先進(jìn)事跡，并暢談自己的收獲與感悟，在彼此交流的過程當(dāng)中，使得黨校教師有所收獲。同時(shí)黨校教師要加強(qiáng)和青年優(yōu)秀黨員的面對(duì)面交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，還可以定期邀請(qǐng)一些相關(guān)領(lǐng)域的專家教授，幫助黨校教師解答在學(xué)習(xí)及教學(xué)的過程當(dāng)中所面臨的疑難困惑，撥開認(rèn)知迷霧，明確前進(jìn)的方向。其次要重視起對(duì)“心得分享”板塊的開設(shè)，黨校黨支部要定時(shí)定期的組織開展教學(xué)成果研討會(huì)，并分享活動(dòng)感受，引導(dǎo)黨校教師知黨愛黨頌黨興黨，促進(jìn)黨校教師感悟升華，提升組織力。

三、結(jié)語

綜上所述，黨校教師作為黨校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的重要支撐力量，自身應(yīng)具備較高的組織力及政治領(lǐng)導(dǎo)力。微時(shí)代的到來，對(duì)于黨校教師組織力的提升所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是共存的，因此要善于借助“微力量”，充分發(fā)揮出其價(jià)值作用，創(chuàng)新黨校教師組織力提升路徑，提升黨校教育培訓(xùn)工作水平，促進(jìn)黨校工作長效發(fā)展。