文/張亞凌

記憶里，那面墻承載著我們青春里所有的歡聲笑語，風(fēng)雨雪霜，那面墻在小鎮(zhèn)中學(xué)。

——題記

40年前的小鎮(zhèn)中學(xué)里，都是一排排一列列整齊的廈房，磚瓦蓋就。在我看來，學(xué)校房子與村里家家戶戶的房子的區(qū)別是：學(xué)校房子是一磚到頂，清一色的藍(lán)；村里的房子只在緊貼地面往上一米左右是青磚，磚以上都是土坯，青磚更像房子用來承重的底座。

走在學(xué)校，看到的是一面面藍(lán)色的磚墻，感覺走得很安全，不像在村里，風(fēng)侵雨襲甚或有點(diǎn)歪斜的土坯，總讓人心里不實(shí)在。從小就心事重的我將這發(fā)現(xiàn)和感覺說給了母親，她倒一點(diǎn)都不驚奇。“那是自然，學(xué)校就是要最好的，娃們是盼頭，還敢房倒屋塌？”她如此作結(jié)。

后來的很多年里，無不印證了母親隨意的一句話都是人生至理。就像她曾說的，“學(xué)校就是掐斜枝、剁邪念，叫人學(xué)好的地方”，而那面墻或許就是我們用來掐斜枝、剁邪念的吧！上面盡是粉筆寫的字，藍(lán)底白字，風(fēng)吹日曬，霜打雨淋，有模糊到無法辨認(rèn)的，有高到踮起腳尖都?jí)虿恢?，有老字被新字覆蓋的，卻都是一個(gè)個(gè)鮮活的小心思。那時(shí)的我，隔一段日子就在沒人的時(shí)候溜達(dá)到那面墻下，看著上面的字浮想聯(lián)翩。

“元來美好”這孩子是有意寫錯(cuò)吧，“原來”二字簡(jiǎn)單到不應(yīng)該寫錯(cuò)，一定是對(duì)名字里帶“元”字的某個(gè)孩子有美好的情愫。

“堅(jiān)持！！”帶感嘆號(hào)，而且是兩個(gè)，堅(jiān)持干什么？是筋疲力盡堅(jiān)持不下去了，悄悄在此給自己加油，還是確定目標(biāo)斗志昂揚(yáng)地發(fā)出宣言？那字跡圓潤清秀，細(xì)看會(huì)感覺到筆畫里有掩飾不住的靦腆。我總覺得手寫的字有性別，這字像女孩寫的，有夢(mèng)想的女孩都不差。

“我的未來不是夢(mèng)”，飄逸的字是展示書法還是抒發(fā)真情？幾個(gè)男孩一路說說笑笑，到了這面墻下，讀著笑著，其中一個(gè)上前一揮，字就龍飛鳳舞地飄了上去，那字驕傲得像鶴立雞群；還是一個(gè)長(zhǎng)久堅(jiān)持又感到?jīng)]有突破的孩子，在這里敲打了一下自己的心門？我無從得知，只是想想也覺得有意思。

生性怯懦的我沒有在上面留過一個(gè)字，總是盡可能地將自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，哪敢主動(dòng)示心思于別人？不過，我倒是很喜歡站在墻下，邊看邊想，似乎就解開了自己的心結(jié)。不過都是趁沒人時(shí)看的，看得自己臉紅，感覺像在偷窺別人的日記本。或許那時(shí)的我就明白，不一定得經(jīng)歷了才能不犯錯(cuò)，看著別人就可以糾正自己。小時(shí)候母親常對(duì)我說：“做人簡(jiǎn)單，學(xué)好樣子就行。”幾年后語文老師講“從善如流”“擇其善者而從之”時(shí)，才意識(shí)到智慧有時(shí)很樸素，樸素得就像母親隨口說出的話。

不過，到現(xiàn)在我也沒明白，一面青色磚墻，經(jīng)常被學(xué)生們用粉筆寫滿字，學(xué)校從來沒有就此事發(fā)表過任何意見，是有意為之，還是匆忙到忽視？如今想來，學(xué)校當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)真的是很睿智，他們知道學(xué)生們的情緒也需要出口。因了那面墻，我們的青春不管是潦草還是認(rèn)真，低迷還是飛揚(yáng)，頹廢還是得意，兵荒馬亂還是蓬勃向上，都有了妥善安置的地方。也因了那面墻，我們關(guān)于青春的記憶變得飽滿且有了柔軟的質(zhì)感。

一面墻，安置了一段人生，是墻的幸運(yùn)，還是人生的幸福？