王彬 劉洪煜

摘要：體育專業(yè)不僅能夠提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)一些對社會體育有著巨大的貢獻(xiàn)體育指導(dǎo)員來對社會人員身體素質(zhì)的提高提供相應(yīng)的幫助。本文針對當(dāng)今的社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)進(jìn)行了簡單的介紹，從培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的意義以及社會體育指導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容和當(dāng)今一些常見的問題進(jìn)行了討論，并針對當(dāng)今一些常見的問題提出了相應(yīng)措施對社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)進(jìn)行改進(jìn)，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高校體育專業(yè);社會體育指導(dǎo)員;

當(dāng)今社會上的人員對身體素質(zhì)越來越重視，也有越來越多的人開始進(jìn)行各種體育活動實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的，但是在進(jìn)行鍛煉的過程中雖然比較積極，卻往往會由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)在進(jìn)行體育運(yùn)動時效率較低甚至可能出現(xiàn)對身體造成損傷的情況。要避免出現(xiàn)這種情況，便需要有社會體育指導(dǎo)員來對運(yùn)動人員進(jìn)行指導(dǎo)，高校體育專業(yè)是社會體育指導(dǎo)員的主要來源，體育指導(dǎo)員自身專業(yè)能力受到高校培養(yǎng)的影響，要提高社會體育指導(dǎo)員專業(yè)能力，還需要結(jié)合新視角對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

1.社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)工作概述

高校培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的意義。社會體育是提高人們身體素質(zhì)的主要途徑，而社會市民的身體素質(zhì)則對國家社會各個方面的發(fā)展都有著直接的關(guān)系，但是社會體育運(yùn)動不同人員進(jìn)行的運(yùn)動專業(yè)水平不同，存在著部分人員由于缺乏專業(yè)知識以及專業(yè)人員的知道在進(jìn)行長期的不規(guī)范運(yùn)動時，會出現(xiàn)自身身體健康受到影響的情況出現(xiàn)。要避免這種盲目運(yùn)動的情況越來越多，損害人們的身體健康水平，高校培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員便尤為重要。相較于其他體育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的社會體育指導(dǎo)員而言，高校培養(yǎng)的社會體育指導(dǎo)員具有更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以及更加專業(yè)的健身理論和運(yùn)動技能，在進(jìn)行體育知道時能夠更加規(guī)范有效，促進(jìn)社會體育運(yùn)動的發(fā)展。

體育專業(yè)學(xué)生參與社會體育指導(dǎo)的主要內(nèi)容。從體育專業(yè)學(xué)生參與社會體育指導(dǎo)的項目上來看，主要有健身健美操、女子形體、體育舞蹈、男子健美、跆拳道、籃球等項目。其中，健身健美操最受社會體育學(xué)員的歡迎，效果也最好，社會的需求量最大，指導(dǎo)對象主要是中青年婦女;其次是跆拳道和體育舞蹈，指導(dǎo)對象主要是青少年學(xué)生;再次是女子形體和籃球，指導(dǎo)對象主要是社會團(tuán)體和單位組織;男子健美由于對指導(dǎo)者的理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗和個人魅力有較高要求，而且被指導(dǎo)者的鍛煉效果在短期內(nèi)不容易顯現(xiàn)，體育專業(yè)學(xué)生參與指導(dǎo)相對較少，難度也最大。在培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會需求進(jìn)行針對性培養(yǎng)，此外，還應(yīng)該在民族傳統(tǒng)項目和青少年喜愛的極限運(yùn)動項目上拓展學(xué)生參與指導(dǎo)。另外，高校體育專業(yè)學(xué)生還要更多的參與社區(qū)大眾健身路徑的展示和指導(dǎo)，宣傳大眾健身的科學(xué)理論知識。使更多的體育專業(yè)學(xué)生走出學(xué)校、參與社區(qū)的大眾健身指導(dǎo)，滿足社會健身市場的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力。探索出一條高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)健身指導(dǎo)的有效途徑和操作模式

當(dāng)今高校體育專業(yè)培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的常見問題。社會體育指導(dǎo)工作對于社會建設(shè)有著巨大的幫助，大部分社會體育指導(dǎo)員都是高校體育專業(yè)培養(yǎng)出來的，但是當(dāng)今部分高校在進(jìn)行社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)時卻存在著各種各樣的問題。首先便是在部分高校進(jìn)行社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)時，存在著資源不足的問題，當(dāng)今大部分高校體育專業(yè)都是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要的教學(xué)目的，雖然大部分教師都具有一定的體育專業(yè)素質(zhì)，但是在培養(yǎng)具有指導(dǎo)體育能力的人員方面存在著一定的不足。除此之外，部分高校也存在著體育教學(xué)資源不足的情況，課程安排僅僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有更多的資源用于學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)他人。同時，部分高校雖然有向體育指導(dǎo)員方向進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生，但是在進(jìn)行培養(yǎng)時，缺乏實(shí)踐機(jī)會，僅僅對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)的機(jī)會。除此之外，部分高校在進(jìn)行體育指導(dǎo)員培育時，教學(xué)的內(nèi)容存在偏差，而且教學(xué)方式也相對較為落后，會嚴(yán)重影響社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的水平。

2.新視角下改進(jìn)高校體育專業(yè)培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的措施

高效利用教學(xué)資源進(jìn)行針對性培養(yǎng)

當(dāng)今大部分高校都將工作重心放在了科研方向的教學(xué)工作上，對于體育教學(xué)投入的資源相對較少，如果是非體育方向教學(xué)的院校，在進(jìn)行教學(xué)時，教師資源往往較為緊張，體育專業(yè)的教師不僅需要負(fù)責(zé)對體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，還需要對一些非體育專業(yè)的學(xué)生的選修課程進(jìn)行教學(xué)，課程安排往往較為緊張，難以進(jìn)行更加專業(yè)的社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)，要避免這一情況出現(xiàn)，則需要對高校體育專業(yè)的各種資源進(jìn)行合理的調(diào)度，在進(jìn)行課程安排時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校教師情況進(jìn)行合理的課程安排，可以采用適當(dāng)減少體育自選課的形式使得體育教師有更多的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生社會體育指導(dǎo)能力，同時學(xué)校如果硬件設(shè)備較少，難以滿足教學(xué)需求，可以對器材進(jìn)行部分定期維護(hù)，提高設(shè)備使用壽命，也可以采用一些經(jīng)營方法，與一些企業(yè)和社會體育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，提供一定的資金或者其他資源來獲取一些器具的使用權(quán)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的資源。

構(gòu)建社會體育指導(dǎo)員的社會實(shí)踐體系

教學(xué)資源不足不僅表現(xiàn)在教師資源以及各種器材資源不足，還表現(xiàn)在高校在培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員時，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會，對于非理科等以研究為主要目的的專業(yè)而言，實(shí)踐是最為重要的。要提高社會體育指導(dǎo)員的實(shí)際指導(dǎo)能力，便需要為其構(gòu)建良好的社會實(shí)踐體系，高校在進(jìn)行體育專業(yè)的運(yùn)動員培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)馗鱾€體育運(yùn)動機(jī)構(gòu)簽訂相應(yīng)的合作協(xié)議，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在機(jī)構(gòu)中對運(yùn)動員進(jìn)行指導(dǎo)，由教師以及一些具有專業(yè)水平的人員對其進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)水平。

改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是直接影響學(xué)生專業(yè)能力的因素，要提高學(xué)生在進(jìn)行社會體育知道時的水平，便需要在進(jìn)行教學(xué)時進(jìn)行改進(jìn)，首先進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)時，應(yīng)當(dāng)避免對專業(yè)體育動作進(jìn)行過多的強(qiáng)調(diào)，在保障學(xué)生的體育水平滿足運(yùn)動要求后，無需過多進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練，可以將更多的時間用于進(jìn)行對指導(dǎo)理論的講解，使得學(xué)生更懂得如何與他人進(jìn)行交往和指導(dǎo)，在進(jìn)行指導(dǎo)師能夠根據(jù)具體的對象選擇合適的方案對其進(jìn)行體育指導(dǎo)，在教學(xué)方式方面也應(yīng)當(dāng)以實(shí)際練習(xí)為主，教師針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性培養(yǎng)。

結(jié)語：進(jìn)行社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)有助于提高我國國民整體身體素質(zhì)，對體育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，是當(dāng)今較為重要的工作。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《深化高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員對策研究》，項目編號：GH19300。

作者簡介：王彬（1964- ），男，白城師范學(xué)院體育學(xué)院，教授，研究方向：健康教育。