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        《病原生物與免疫學(xué)》中的隱性思政元素及融合點(diǎn)綜述

        2020-12-07 10:55:36路轉(zhuǎn)娥
        時(shí)代人物 2020年27期
        關(guān)鍵詞:融合

        路轉(zhuǎn)娥

        摘要:《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對(duì)推進(jìn)高校課程思政建設(shè)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì),筆者對(duì)高職《病原生物與免疫學(xué)》教材中蘊(yùn)含的極為豐富的隱性思政元素進(jìn)行了較為全面的挖掘和應(yīng)用,主要包括國(guó)家情懷和理想信念層面、品德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成層面、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)層面。這些隱性思政內(nèi)容要不斷更新,使課程思政的內(nèi)涵不斷豐富,使“全員育人、全課程育人、全過(guò)程育人”的課程思政理念得以真正貫徹。

        關(guān)鍵詞:病原生物與免疫學(xué);隱性思政;融合

        2020年5月28日,教育部出臺(tái)了,明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)推進(jìn)高校課程思政建設(shè)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì),把課程思政從工作要求轉(zhuǎn)化為政策實(shí)施表和行進(jìn)路線圖。

        按照《課程思政理念下醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革路徑研究》課題組的總體安排,經(jīng)過(guò)對(duì)高職各專(zhuān)業(yè)思政教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí),通過(guò)多種渠道對(duì)豐富的思想政治內(nèi)容如各種政策、法規(guī)、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)等進(jìn)行了自學(xué),結(jié)合優(yōu)秀思政教案的觀摩,接下來(lái)要把學(xué)到的這些思政內(nèi)容和本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合,這就要求我們深入挖掘隱性思政內(nèi)容,找準(zhǔn)融合點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入探究和實(shí)踐,對(duì)《病原生物與免疫學(xué)》教材中蘊(yùn)含的極為豐富的隱性思政元素進(jìn)行全方位挖掘,其涵蓋的范圍極其廣泛,主要概括為以下三個(gè)方面。

        一、家國(guó)情懷和理想信念層面——體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

        包括黨和國(guó)家意識(shí)、四個(gè)自信、理想信念、社會(huì)責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、反對(duì)恐怖主義、反對(duì)軍國(guó)主義、珍愛(ài)和平等理念。

        融合點(diǎn):《肝炎病毒》之“甲肝病毒”。1988年上海爆發(fā)甲肝流行,30萬(wàn)人被感染,主要原因是當(dāng)?shù)厝水?dāng)時(shí)有生食毛蚶的習(xí)慣。在政府的高效動(dòng)員和市民的全力配合下,短短兩個(gè)月內(nèi)疫情被迅速控制。我們看到了黨和政府綜合防控的決心和舉措,感受到了我國(guó)一以貫之的以人為本的治國(guó)理念。

        融合點(diǎn):《人類(lèi)免疫缺陷病毒》之“防治原則”。艾滋病治療方案有新突破。科學(xué)家們研制出齊多夫定等抑制逆轉(zhuǎn)錄的藥物100多種藥物,但由于病毒常常發(fā)生的大變身使其經(jīng)常產(chǎn)生耐藥性。1995年科學(xué)家發(fā)明了“雞尾酒療法”即高效聯(lián)合抗逆轉(zhuǎn)錄病毒治療法。但抗艾滋病的藥都非常昂貴,病人最終都會(huì)因?yàn)橹Ц恫黄鸢嘿F的費(fèi)用而放棄治療。我國(guó)政府對(duì)艾滋病患者非常關(guān)注,出臺(tái)了各種政策,對(duì)所有艾滋病患者全程免費(fèi)治療,這體現(xiàn)了我們黨和政府執(zhí)政為民的本色,體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)越性。

        二、品德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成層面——學(xué)會(huì)如何做人

        包括愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀;敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、醫(yī)者仁心、大愛(ài)無(wú)疆等抗疫精神;職業(yè)道德、職業(yè)倫理等職業(yè)素養(yǎng)。

        融合點(diǎn):《呼吸道感染細(xì)菌》之“結(jié)核分枝桿菌”。為紀(jì)念科赫宣布發(fā)現(xiàn)結(jié)核桿菌,將3月24日定為世界防治結(jié)核病日。今年我國(guó)防治結(jié)核病日的宣傳主題是:攜手抗疫防癆,守護(hù)健康呼吸。這個(gè)主題寓意著在當(dāng)前疫情防控取得決定性勝利的情況下,另一種通過(guò)飛沫傳播的慢性呼吸道傳染病——肺結(jié)核,也是當(dāng)前嚴(yán)重危害人民健康的主要傳染病,防治工作時(shí)不我待!我們呼吁大家繼續(xù)團(tuán)結(jié)一心、共同攜手,積極為遏制結(jié)核病流行而不懈努力,并為消除這兩種傳染病的危害、保護(hù)人民生命安全和身體健康貢獻(xiàn)力量。

        融合點(diǎn):《超敏反應(yīng)》之I型超敏反應(yīng)。過(guò)敏性休克是最嚴(yán)重的超敏反應(yīng),案例中,由于護(hù)士對(duì)皮試結(jié)果的錯(cuò)誤判斷給病患造成了痛苦和危險(xiǎn),我們?cè)谑褂盟幬锖脱鍟r(shí)一定要謹(jǐn)慎,既要嚴(yán)格操作,又要正確判斷皮試結(jié)果,預(yù)防過(guò)敏性休克,做好搶救備案,仁心仁術(shù),護(hù)佑生命。

        三、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)層面——學(xué)會(huì)如何做事

        包括學(xué)術(shù)志向、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、勤奮鉆研、鍥而不舍等科學(xué)精神;辯證法、發(fā)展變化等科學(xué)觀點(diǎn);抽象思維、逆向思維等科學(xué)思維;善于觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、探索等創(chuàng)新意識(shí)。

        融合點(diǎn):《緒論》之“微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史”“免疫學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史”。學(xué)生自己查閱資料,組成團(tuán)隊(duì),以“我是金牌講解員”的形式,以實(shí)訓(xùn)樓樓道的科學(xué)家版面為背景,開(kāi)展《科學(xué)家故事大講堂》活動(dòng),講解列文虎克、巴斯德、科赫、琴納、弗萊明、湯飛凡等科學(xué)家的故事。通過(guò)學(xué)生親身參與講解和體驗(yàn),感受科學(xué)家們追求真理、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,增強(qiáng)奮發(fā)學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)力。

        融合點(diǎn):《動(dòng)物源性細(xì)菌》之“鼠疫耶爾森菌”。鼠疫的傳染源不僅是我們熟悉的家鼠和田鼠,而是所有的野生嚙齒動(dòng)物,比如旱獺即我們熟悉的土撥鼠。網(wǎng)紅用嘴喂土撥鼠,非常危險(xiǎn),如果被咬,或者被跳蚤咬,就可能身患鼠疫,所以,千萬(wàn)不能與野生動(dòng)物近距離接觸。如果以身試菌,不僅害了自己,還會(huì)禍害他人。這樣的網(wǎng)紅,真是作!我們要加大宣傳力度,讓更多的人認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)離野生動(dòng)物的重要性,珍愛(ài)生命,健康第一,提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

        融合點(diǎn):《肝炎病毒》之“肝炎病毒發(fā)現(xiàn)之旅”。這五種肝炎病毒是如何被發(fā)現(xiàn)的呢?請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)時(shí)光隧道,追溯“肝炎病毒發(fā)現(xiàn)之旅”吧!通過(guò)對(duì)五種肝炎病毒發(fā)現(xiàn)過(guò)程的追溯,我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍、勇于攻堅(jiān)克難的科學(xué)品質(zhì),在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新、研究的道路上披荊斬棘,造福人類(lèi)。

        《病原生物與免疫學(xué)》隱性思政元素的挖掘不是一成不變的,隨著科技、醫(yī)學(xué)的進(jìn)步,隨著形勢(shì)的發(fā)展和變化,要不斷更新隱藏其中的思政內(nèi)容,同時(shí)要選擇和開(kāi)拓利用合適的方式、手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革,注重自主創(chuàng)新實(shí)踐,做到“課程承載思政,思政融入課程”,使課程思政的內(nèi)涵不斷豐富,使“全員育人、全課程育人、全過(guò)程育人”的理念得以真正貫徹。

        參考文獻(xiàn)

        [1]嚴(yán)交筍.高職院校專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)現(xiàn)策略[J].職業(yè)技術(shù)教育,2018,39(35):69-71.

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