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        關(guān)于稅務(wù)會計課程融入思政的研究

        2020-12-07 10:55:24李冰
        時代人物 2020年26期
        關(guān)鍵詞:思政研究

        李冰

        摘要:隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,對當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)影響越來越大,在科技不斷發(fā)展,經(jīng)濟效益不斷增長的情形下,學(xué)生們更是要遵循價值觀、道德觀,結(jié)合社會的發(fā)展運用新的思想觀念,緊跟時代步伐。而在思政課程中融入稅務(wù)會計的案例,能夠幫助學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,更好的理解思政課程的真正教育目的,并且對所學(xué)專業(yè)會有更深層次的理解,本文探討關(guān)于稅務(wù)會計課程融入思政的研究,希望能夠帶來一定的幫助。

        關(guān)鍵詞:稅務(wù)會計課程;思政;研究

        基金項目:本文系2020年度葫蘆島市哲學(xué)社會科學(xué)研究課題項目,項目名稱:關(guān)于稅務(wù)會計課程融入思政的研究,項目編號:HLDSKY2020068。

        專業(yè)課程是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的重心,將專業(yè)課程與思政課程相融合的課堂教學(xué),能夠讓學(xué)生在思政與專業(yè)知識方面,有更深層次的理解。推進(jìn)“課堂思政”與專業(yè)課相結(jié)合,最重要的是一線的教師,要把握學(xué)生的學(xué)生動向通過合適的教學(xué)方式進(jìn)行二者結(jié)合的課堂講授,從而與我國全方位育人的新理念相結(jié)合。本文就選取稅務(wù)會計這個專業(yè),探討怎樣將其與思政課程進(jìn)行融合,在思政內(nèi)涵與兩者銜接方面,進(jìn)行深入分析以達(dá)到教學(xué)目的。

        一、思政教育的內(nèi)涵以及意義

        思政教育,即對學(xué)生的思想道德品質(zhì)等進(jìn)行教育,這一課程對學(xué)生今后的社會生活有莫大的影響。隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展,我國對應(yīng)試教育的教學(xué)方式逐漸看淡,而越來越重視學(xué)生的綜合成績,除考試成績之外,也將綜合素質(zhì)測評加入學(xué)期末的最終評分根據(jù)。與西方的教育相比,我國的教育相較之下,略顯緊促與機械,對于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)不強。而思政課程正是開拓學(xué)生的思維,提升學(xué)生的思想高度,大學(xué)這個時期是學(xué)生們身心智力水平,再上升一個層次的階段,利用好這個時期,幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)會計知識,學(xué)習(xí)思政課程,以便為我國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

        二、當(dāng)前專業(yè)知識與政治課堂融合的問題

        其一傳統(tǒng)的備課均是在書面上進(jìn)行,但隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體在課堂中的使用增多,也使得教師需要改變備課方式,運用信息技術(shù)備課。這為大多數(shù)的教師帶來負(fù)擔(dān)。利用信息技術(shù)的方式備課,首先需要教師通過對教材文本知識的解讀概括出大致內(nèi)容,再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息收集,找到適合的教學(xué)案例。且當(dāng)下的信息網(wǎng)絡(luò)魚龍混雜,在這茫茫知識海中,尋得有價值且合適的案例并不簡單,此外,很多教師對信息技術(shù)的運用方式并不熟悉,這更是減慢了教師的備課速度。并且大多數(shù)思政課堂的教師,都不具備扎實的專業(yè)知識,這對于案例的選擇引用以及知識的講解,都難以讓學(xué)生產(chǎn)生想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,甚至有些學(xué)生提問出的問題教師也無法講解。

        三、將稅務(wù)會計課程融入思政的策略

        思政課程中融入會計專業(yè)課的教學(xué)方式。在講解相關(guān)思政案例時,教師們要注重引用與稅務(wù)會計相關(guān)的案例,并與時代接軌,善用新型的教學(xué)方式,進(jìn)行專業(yè)知識與思政理念相結(jié)合的講解,利用現(xiàn)代先進(jìn)的科技教學(xué)方式,例如翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體設(shè)備或者微課等進(jìn)行教學(xué)。另外,在引用相關(guān)會計案例時運用真實案例,引導(dǎo)學(xué)生在案例中進(jìn)行進(jìn)一步思考,在運用專業(yè)技能解決問題的同時,在其中的得到思政課程,想要傳達(dá)的思想內(nèi)涵。并且在授課過程中,教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)因材施教,先調(diào)動學(xué)生的積極性,在此基礎(chǔ)上將有用的專業(yè)教學(xué)案例,廣泛應(yīng)用到思政教學(xué)中,培養(yǎng)素質(zhì)道德與專業(yè)知識豐厚的人才,是我國現(xiàn)在培養(yǎng)新時代青年的目標(biāo)。

        專業(yè)教師的選擇。教書是教師的工作,因此教師務(wù)必要有扎實深厚的專業(yè)知識,能夠為學(xué)生解答疑惑,并且還能夠講授思政課程。因此在教師的篩選中要盡量應(yīng)用有專業(yè)知識的教師,這樣教師在原因案例時,能夠有能力選擇高質(zhì)量與受眾廣,且學(xué)生接受程度高的教師進(jìn)行講解,且在學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的不可預(yù)知的問題,能夠進(jìn)行解答與進(jìn)一步舉一反三。目前我國大部分高校的教師,掌握的信息技術(shù)水平過低,這就需要高校高度重視并強化,對高校教師隊伍的信息化教育,從實踐經(jīng)驗等層面提升師資隊伍,利用信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,為將來的信息技術(shù)式的政治課堂教學(xué),提供強有力的支持。

        思政課程中融入會計專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容。將專業(yè)知識與思政課程相結(jié)合的方式,在上述文章中已論述,而引用的相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容的篩選,也是各位教師需要思考的。首先,需要精通或熟知稅務(wù)會計專業(yè)的教師;其次,要讓教師明確該課堂的教學(xué)任務(wù),并有針對性地運用專業(yè)案例引入與教學(xué),才能讓學(xué)生真正走進(jìn)思政課堂中去。比如:在思政課程進(jìn)行愛國情懷篇章的講述時,結(jié)合我國會計的發(fā)展史,以及對我國會計發(fā)展做出過貢獻(xiàn)的卓越人物,圍繞其身邊故事引入該模塊的學(xué)習(xí),也讓學(xué)生了解我國悠久的文化歷史。在講授財務(wù)會計的第二章“會計準(zhǔn)則”時,可以結(jié)合我國發(fā)生的實際情況,會計準(zhǔn)則“從無到有”,點點滴滴與時代接軌,增加學(xué)生的文化底蘊。在課程《稅務(wù)會計》第一章“稅務(wù)會計的歷程變化”時,結(jié)合中國從最早的“初稅畝”到現(xiàn)在的“營改增”,這一系類的稅制演變由此帶來百姓生活的翻天覆地的變化,樹立“四個自信”和拼搏奮斗的精神。

        綜上所述,在大學(xué)稅務(wù)會計課程學(xué)習(xí)中,思政教學(xué)的重要性無需多言,將其與專業(yè)課的結(jié)合,更是讓兩方面的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步,思政教育不僅是學(xué)生今后接觸社會的入門課程,更是其人生觀與價值觀重要匯聚地。在進(jìn)行思政教學(xué)的過程中,教師要隨著時代得發(fā)展逐步更新教學(xué)方式,更有效的增進(jìn)師生間交流,讓學(xué)生們通過更直接有效的方式,領(lǐng)會到思政課程的中心思想并在心理上贊同,在行動上支持。希望本文能夠為會計稅務(wù),與思政課程結(jié)合的教學(xué)課程提供新思路,為思政教學(xué)帶來幫助。

        參考文獻(xiàn)

        [1]高德毅,宗愛東.課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2017(01):31-34.

        [2]蘇鈺雅.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下《稅務(wù)會計》課程教學(xué)改革的探討[J].財會學(xué)習(xí),2019(16):199-200.

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