馬書紅

[摘? 要]高職高等數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式是一個非常重要的研究課題。本文精心歸納了合作教學(xué)模式的概念與內(nèi)涵，深刻剖析了實施高職高等數(shù)學(xué)合作教學(xué)的必要性，明確了實施合作教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)堅持的基本原則，從教學(xué)實際出發(fā)提出了實施高職高等數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式的科學(xué)對策。

[關(guān)鍵詞]高職? 高等數(shù)學(xué)? 合作教學(xué)模式

合作教學(xué)模式是當(dāng)今最有效的教學(xué)模式。把合作教學(xué)模式引入高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)是改變高職高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求，是有效化解高等數(shù)學(xué)教學(xué)難度的必然要求，是培養(yǎng)高職學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的必然要求。實施高職高等數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式，必須嚴(yán)格堅持科學(xué)性原則、適當(dāng)性原則、全面發(fā)展原則、因材施教原則，以及合作和競爭相統(tǒng)一原則，及時更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，做到循序漸進(jìn)、科學(xué)引導(dǎo)，以確保教學(xué)效果。

合作教學(xué)模式的概念與內(nèi)涵

1.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)最初產(chǎn)生于上世紀(jì)70年代的美國，這種學(xué)習(xí)方式以社會心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教育社會學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科為理論依據(jù)，是在充分研究和利用課堂教學(xué)人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過目標(biāo)設(shè)計、小組活動和標(biāo)準(zhǔn)參照評價等有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一種學(xué)習(xí)方式。

2.教學(xué)模式

籠統(tǒng)地講，教學(xué)模式是指在某種教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，設(shè)計的關(guān)于教學(xué)過程和程序的結(jié)構(gòu)。教學(xué)模式是某種教學(xué)理論框架式的具體結(jié)構(gòu)，是教學(xué)理論向教學(xué)實踐過渡的橋梁，即把某種教學(xué)理論設(shè)計成可以操作的橫向組合方式和縱向活動程序。

3.合作教學(xué)模式

合作教學(xué)模式又稱合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，是指在課堂教學(xué)過程中，為了達(dá)到某種教學(xué)目的或目標(biāo)，通過合理協(xié)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，使他們樹立合作意識，建立合作關(guān)系，共同參與教學(xué)活動過程。合作教學(xué)模式能夠提高教師和學(xué)生的自信心，使其充分體驗教與學(xué)的成就感，提高雙方的組織和交際能力。

高職高等數(shù)學(xué)實施合作教學(xué)的必要性

合作教學(xué)模式具有很大的優(yōu)越性，不但能夠改善課堂教學(xué)沉悶的態(tài)勢，營造良好的教學(xué)氛圍，而且能夠非常有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)。正因為如此，把合作教學(xué)模式引入高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的現(xiàn)實意義，既必要又緊迫。

1.引入合作教學(xué)模式是改變高職高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求

高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，高考時數(shù)學(xué)成績大都在50分以下，甚至還有個別學(xué)生數(shù)學(xué)成績僅僅幾分。而高等數(shù)學(xué)具有抽象性和連續(xù)性的特點，一旦沒入好門或者哪個環(huán)節(jié)出了問題，就很難有效進(jìn)行下去。在這兩方面因素的共同作用下，高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)陷入了非常尷尬的境地。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法以課堂講授為主，理論性強，教學(xué)方法單一、枯燥，要求學(xué)生必須具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，造成學(xué)生在目前的高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中聽不懂，接受不了，致使教師授課的自信心和積極性受到嚴(yán)重挫傷。在高職院校，往往出現(xiàn)這樣的情況，教師辛辛苦苦教了一個學(xué)期，最終考試卻有很多人不及格，形成了教師操心、學(xué)生擔(dān)心的惡性循環(huán)。要改變高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的不良現(xiàn)狀，就必須根據(jù)高職學(xué)生數(shù)學(xué)功底的實際情況和教學(xué)工作的實際問題，引入新的教學(xué)模式或方式方法，從理論上來講，合作教學(xué)模式的優(yōu)點正契合了這一迫切要求。

2.引入合作教學(xué)模式是有效化解高等數(shù)學(xué)教學(xué)難度的必然要求

高等數(shù)學(xué)具有很強的抽象性，理論深奧、晦澀，教學(xué)難度很大。一是要求教師具有高超的授課能力，能夠把復(fù)雜、抽象的東西講得深入淺出、具體而生動，只有這樣才能讓學(xué)生更好地理解和掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容。二是要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力，能夠有效地理解、消化教師課堂講授的內(nèi)容。三是要求學(xué)生對高等數(shù)學(xué)具有濃厚的興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動性，這樣才能學(xué)好高等數(shù)學(xué)，提高考試成績。因此，要想有效化解高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)難度，就必須實施合作教學(xué)模式，把單向、雙向的信息溝通變?yōu)槎嘞虻男畔贤?，從而擴大學(xué)生數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.引入合作教學(xué)模式是培養(yǎng)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必然要求

興趣是最好的老師。高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)之所以處境尷尬，從某種意義上來說，就是因為學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。而合作教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用，一是在合作教學(xué)過程中，能夠充分發(fā)揮每個學(xué)生的長處和優(yōu)點，使其實現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)能力上的互補。這樣，每個學(xué)生都可以利用自己的長處幫助其他同學(xué)，同時也能夠接受其他同學(xué)的幫助以彌補或改善自己的短處。久而久之，就能降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理和畏難情緒，漸漸形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣和興趣。二是合作教學(xué)能夠避免尷尬冷場的局面，便于營造輕松、活躍、積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合作教學(xué)課堂上，學(xué)生一方面能夠根據(jù)自身的情況自由發(fā)言，由此其培養(yǎng)獨立思考、認(rèn)真傾聽的能力;另一方面，又能夠通過自主參與、同伴互助、同伴競爭等有效激發(fā)自己的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

實施高職高等數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式的基本原則

任何一種教學(xué)模式都有自己的局限性。合作教學(xué)模式雖然具有很多優(yōu)勢，在全球方興未艾，但實施高職高等數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式并不意味著能隨心所欲，而是要堅持一定的原則。只有在原則的約束下，合作教學(xué)模式才能在高職高等數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮自身優(yōu)勢和作用。

1.要堅持科學(xué)性原則

實施合作教學(xué)必須從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，對教學(xué)過程正確引導(dǎo)，進(jìn)行有效的控制和優(yōu)化，使其符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程、思維特點、原則和方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.要堅持適當(dāng)性原則

為了更好地達(dá)到合作教學(xué)的目標(biāo)，教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)方案時要以小組教學(xué)為主，充分實現(xiàn)小組教學(xué)與班級集體教學(xué)、個體教學(xué)的有機結(jié)合，依據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時機科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)方式。