江西財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 郭桐桐 沈鑫博 肖煜梓

前言

（1）研究背景

國(guó)外較早關(guān)注有關(guān)兒童游戲空間的建設(shè)，對(duì)兒童戶外兒童游樂場(chǎng)的研究也比較早[1]。因此，他們對(duì)游戲質(zhì)量要求較高。最早提出戶外兒童游樂場(chǎng)所建設(shè)的是在1933年的世界建筑師大會(huì)，并通過雅典憲章《城市規(guī)劃大綱》[2]。1969 年德國(guó)慕尼黑完成建設(shè)約200 萬平方米的兒童游樂場(chǎng)所，給每個(gè)孩子提供了約12 平方米的公共活動(dòng)綠地。而且一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)兒童戶外游戲場(chǎng)所進(jìn)行了立法，強(qiáng)調(diào)戶外兒童游戲空間的重要性和對(duì)兒童身心發(fā)展的必要性。

受到西方國(guó)家的影響，近年來我國(guó)更加關(guān)注兒童的健康成長(zhǎng)，對(duì)兒童游樂場(chǎng)的建設(shè)也有所重視。很多學(xué)者在這方面進(jìn)行了研究，如《兒童游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)與實(shí)例》對(duì)兒童游戲場(chǎng)地案例進(jìn)行了分析，《兒童游樂場(chǎng)設(shè)計(jì)》和《兒童游樂場(chǎng)》這兩本書中涵蓋了類型不同的游戲空間設(shè)計(jì)要點(diǎn)總結(jié)和兒童心理行為分析等內(nèi)容，這都對(duì)戶外兒童游戲空間的理論研究具有一定的指導(dǎo)作用[3]。但目前部分地區(qū)的戶外兒童游樂場(chǎng)設(shè)計(jì)仍然不能滿足兒童的心理行為需求，國(guó)內(nèi)相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面的經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展速度來說還是有很大差距。

（2）研究目的及意義

兒童游樂場(chǎng)的設(shè)計(jì)一方面是希望能給他們提供可以愉快玩耍的游樂場(chǎng)所，也讓他們通過自己的感受來發(fā)展想象力；另一方面是希望他們能在和其他小朋友玩樂中可以有一種合作的意識(shí)，以此鍛煉他們的交流能力。因此只有從兒童角度出發(fā)的設(shè)計(jì)才會(huì)讓他們快樂健康地成長(zhǎng)，才能引起兒童的興趣，讓兒童在真正意義上的“寓教于樂”的環(huán)境中成長(zhǎng)。

1 兒童游樂場(chǎng)的相關(guān)理論

1.1 兒童行為心理學(xué)

親近自然是兒童的天性，是他們典型的行為心理特征。兒童喜歡并渴望去戶外區(qū)域活動(dòng)，喜歡游戲，喜歡花草樹木，更熱愛接觸自然[4]。在兒童時(shí)期他們對(duì)外界的認(rèn)識(shí)主要是通過對(duì)不同事物的感知。當(dāng)他們能做的事情越來越多，活動(dòng)越獨(dú)立，心智也會(huì)成熟，他們對(duì)問題的思維方式及認(rèn)知也會(huì)形成自己的特征和獨(dú)立的世界觀。所以空間環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)和行為影響很大。

1.2 兒童游樂場(chǎng)的定義

兒童游樂場(chǎng)是孩子在室外玩耍的重要場(chǎng)所。由于兒童比較單純，游樂場(chǎng)是可以引導(dǎo)和幫助兒童來戶外活動(dòng)和親密接觸大自然，以及供兒童游玩、休憩和培養(yǎng)興趣愛好的場(chǎng)地空間。

1.3 兒童游樂場(chǎng)的類型

1.3.1 傳統(tǒng)兒童游樂場(chǎng)

傳統(tǒng)的兒童游樂場(chǎng)比較普遍，它主要是在較為寬敞的戶外活動(dòng)場(chǎng)地放置一些普遍的游戲設(shè)施。如旋轉(zhuǎn)裝置、滑梯以及雙杠等。也只是滿足兒童最基本的運(yùn)動(dòng)，以及讓兒童鍛煉身體。而且游樂設(shè)施容易維修，這種游樂場(chǎng)的特點(diǎn)不注重為兒童安全性活動(dòng)考慮，利用率較低。

1.3.2 設(shè)計(jì)性兒童游樂場(chǎng)

設(shè)計(jì)性兒童游樂場(chǎng)是一種比較正規(guī)的游戲空間，給兒童玩耍提供多樣化的游戲設(shè)施，空間也比較多樣化，與傳統(tǒng)的兒童游樂場(chǎng)不同的是它的游戲設(shè)施不是很規(guī)整的擺放，而是根據(jù)場(chǎng)地的變化集中擺放[4]。這樣的游樂場(chǎng)能更好地吸引兒童，場(chǎng)地的安全性也較高。

2 國(guó)內(nèi)兒童游樂場(chǎng)存在的主要問題

2.1 設(shè)施陳舊、功能單一

經(jīng)過調(diào)查一些游樂場(chǎng)，很多都是放置一些簡(jiǎn)單的兒童器械，如蹺蹺板、滑梯等，游樂場(chǎng)的游樂設(shè)施陳舊，整個(gè)空間功能比較單一；而且缺少兒童之間合作性的游戲，游樂場(chǎng)缺乏趣味性，不能滿足兒童的復(fù)雜要求。有的因?yàn)楣芾聿簧坪筒唤?jīng)常維修，大部分的游樂設(shè)施已經(jīng)老舊，安全性也存在問題。

2.2 創(chuàng)意不夠新穎

國(guó)內(nèi)兒童游樂場(chǎng)的游樂設(shè)施及空間設(shè)計(jì)，多數(shù)還是在模仿國(guó)外的設(shè)計(jì)，兒童游樂場(chǎng)設(shè)計(jì)缺乏新穎性。兒童游樂場(chǎng)游戲設(shè)施的設(shè)置也較為簡(jiǎn)單，不能滿足兒童戶外活動(dòng)多樣性的需求，如缺乏空間上的設(shè)計(jì)來讓兒童能更好地感知事物，以及一些探險(xiǎn)類游戲體驗(yàn)做得還不夠好。然而這些對(duì)于兒童能不能更好的認(rèn)知社會(huì)和社會(huì)交往都起著非常重要的作用。

2.3 取地簡(jiǎn)單、規(guī)模小

城市專門為兒童設(shè)計(jì)的兒童游樂場(chǎng)很少，很多都是簡(jiǎn)單使用一塊地方放置設(shè)施，并沒有從兒童真正需求的東西出發(fā)，甚至沒有專門為兒童設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)場(chǎng)所。這對(duì)于兒童的成長(zhǎng)是非常不利的。

3 戶外兒童游樂場(chǎng)的設(shè)計(jì)要求

兒童游戲場(chǎng)地的安全性是非常重要的一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)既要注意活動(dòng)場(chǎng)地與周圍環(huán)境的安全，又要注意游戲場(chǎng)地內(nèi)游戲項(xiàng)目和游戲設(shè)施的安全，在鋪裝、水景、植物等方面都要考慮安全因素，避免意外傷害。一個(gè)完美的兒童游樂場(chǎng)應(yīng)該是一個(gè)安全和能啟發(fā)學(xué)習(xí)的游樂場(chǎng)，這對(duì)孩子們自身的發(fā)展很重要。變化豐富的形狀、顏色、材料等應(yīng)用能引導(dǎo)孩子們更好地去探索和學(xué)習(xí)。

3.1 設(shè)施設(shè)計(jì)

在兒童的成長(zhǎng)過程中，兒童游樂場(chǎng)所是他們很重要的活動(dòng)與玩耍的空間。而在游樂場(chǎng)里游樂區(qū)域是他們停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方。 游樂區(qū)中不可缺少的就是游樂設(shè)施，獨(dú)特的游樂設(shè)施可以形成景觀。游樂設(shè)施的設(shè)計(jì)要多樣化，但考慮到兒童的安全游戲設(shè)施表面不能多棱角，否則對(duì)自我保護(hù)意識(shí)較差的兒童存在一定的安全隱患。

由于兒童對(duì)一些復(fù)雜的事物的理解能力相對(duì)較低，通過設(shè)置一些卡通形象的游樂設(shè)施和幾何形象讓孩子們?nèi)ダ斫馑佑|的事物；兒童喜歡一些小尺度的空間，可以設(shè)置特別形狀的滑滑梯，此處的地面鋪裝是塑膠，有利于兒童的安全性活動(dòng)（圖1）。攀爬活動(dòng)是幼兒運(yùn)動(dòng)能力的一個(gè)基礎(chǔ)，兒童喜歡曲線形的東西，一些網(wǎng)狀的曲線形的攀爬設(shè)施，可以鍛煉兒童的平衡感，地面鋪裝草皮也是出于對(duì)兒童的安全性考慮[5]（圖2）。通過游樂空間的不同物體的形狀差異去吸引兒童的注意。從而對(duì)兒童智力發(fā)展過程起到積極作用，并且豐富他們的想象力。

圖1 造型獨(dú)特的游樂設(shè)施

圖2 攀爬網(wǎng)

3.2 植物設(shè)計(jì)

植物是景觀設(shè)計(jì)中重要的組成部分。通過合理的綠化布置，以及植物的形態(tài)、高度和顏色等來創(chuàng)造出一個(gè)舒適的環(huán)境。兒童游樂場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)中植物的布置可以提高兒童對(duì)植物認(rèn)知的興趣，他們對(duì)于植物是什么形態(tài)和質(zhì)感的疑問會(huì)通過自己來觸摸來感知，他們?nèi)矫娴娜ジ兄驼J(rèn)識(shí)世界以及領(lǐng)略大自然的奇特。在兒童的身心健康發(fā)展的過程中也起到了一定的影響。

因?yàn)閮和矚g自由，基于兒童安全考慮，植物的種植應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一方面應(yīng)該選擇無毒，無刺的品種。另一方面鑒于兒童喜歡攀爬，植物的選擇要高大，分枝不能低，否則會(huì)誘導(dǎo)兒童攀爬[5]。

3.3 鋪裝設(shè)計(jì)

游戲區(qū)域草坪、沙地、塑膠等材料的應(yīng)用都能提高兒童游戲的安全性，以及在游樂區(qū)域用較為艷麗的鋪裝，可以更好地調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性，休閑區(qū)域就運(yùn)用淡色鋪裝，適合休息的氛圍，安靜?？紤]到兒童車的進(jìn)入，因此要有單獨(dú)的路線，此道路區(qū)域可以應(yīng)用一些硬質(zhì)材料的地面鋪裝。

3.4 地形設(shè)計(jì)

將整個(gè)兒童游樂場(chǎng)的地勢(shì)高低起伏，富于變化。在設(shè)計(jì)景觀時(shí)，要順著地勢(shì)而造。道路的交通能更好地引導(dǎo)兒童進(jìn)入，能將各個(gè)點(diǎn)的游樂區(qū)聯(lián)系在一起，便于兒童在游樂場(chǎng)中的游玩和體驗(yàn)。不同的地形會(huì)引導(dǎo)兒童有不一樣的視線導(dǎo)向性，寬敞的平地上一個(gè)簡(jiǎn)單的形式變化以及坡地的高點(diǎn)或者有凹地，都會(huì)很輕易地吸引到兒童的視線，是兒童游樂場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)中非常適合的展示型區(qū)域[6]。

圖3 沙地

圖4 迷宮

通過地形營(yíng)造游戲空間，不管是泥土、顏色還是植物等的應(yīng)用都從兒童的自身出發(fā)而設(shè)計(jì)，都是為了能讓孩子們親身感知兒童游樂場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)的所有元素。沙地讓他們?cè)谕嫠Ｖ屑ぐl(fā)自身的創(chuàng)造力及想象力，培養(yǎng)對(duì)大自然的感情，也能增加兒童對(duì)空間和大自然的認(rèn)知。沙坑和小型攀巖的結(jié)合，也緩解了冒險(xiǎn)游戲的一些不安全情況（圖3）。而小型的迷宮可以讓孩子們感受到探索的樂趣，在地形中間有個(gè)蘑菇屋，讓孩子們通過自己的摸索找到，增加孩子們自信心，而用整齊的灌木形成的景觀，也能使孩子們感受自然的親切（圖4）。

3.5 色彩設(shè)計(jì)

幼兒在幾個(gè)月的時(shí)候，就已經(jīng)有了對(duì)顏色的感知能力，而且兒童也更加傾向于五顏六色的東西，對(duì)于比較暗的顏色不是很感興趣。他們通過色彩來表達(dá)自己的感情，所以可以將顏色搭配的豐富多彩，大多采用亮色鋪裝，為游樂場(chǎng)形成活潑的氛圍[7]。休閑區(qū)域可運(yùn)用米色鋪裝，適合兒童玩累了之后的休息的氛圍。通過豐富的色彩，給他們帶來不同的感受體驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們也開始關(guān)注精神上的生活。對(duì)兒童的教育問題也越來越重視，越來越多的家長(zhǎng)也逐漸意識(shí)到游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的意義。因此設(shè)計(jì)為兒童提供舒適有趣的戶外游樂場(chǎng)，更多地去考慮兒童心理需求，站在孩子的角度上，設(shè)計(jì)出多變的空間活動(dòng)形式，來讓孩子們參與。為建設(shè)高質(zhì)量的兒童游樂場(chǎng)不斷的努力。抓住幼兒教育寓教于樂的重要原則，讓孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面動(dòng)手能力得到發(fā)展及創(chuàng)造力得到提高。