柏濤濤

（安徽廣播電視大學(xué)滁州分校，安徽 滁州 239000）

在當(dāng)前時(shí)代背景下，人們主張教育體制的改革，也開始重視了教學(xué)手段與教學(xué)方法的改進(jìn)，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)試教育體制的影響，課堂教學(xué)還無法實(shí)現(xiàn)真正的改變。而網(wǎng)絡(luò)教育作為一種在線教育和遠(yuǎn)程教育方式，指的是通過傳播媒體如電視、互聯(lián)網(wǎng)的作用，在不受時(shí)空限制的同時(shí)達(dá)到知識(shí)的傳播與共享效果。這種教育方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，基于此，應(yīng)針對(duì)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高寫作能力

與教材相比，網(wǎng)絡(luò)中的教育資源量大，內(nèi)容豐富，在高職學(xué)校開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，增加網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的存儲(chǔ)量和功能，簡(jiǎn)化操作，可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，將文字、視頻、動(dòng)畫等多種教育形式融合在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大提高，并且將知識(shí)的學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)愉快且輕松的過程。除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，通過在網(wǎng)絡(luò)中尋找實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)還能為學(xué)生提供大量的、直觀且形象的感性材料，在提高學(xué)生的觀察能力同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)作能力的提升[1]。

（二）開拓視野，縮小城鄉(xiāng)差距

信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使信息的傳播不受地域限制，以往的教育工作中，城鄉(xiāng)之間受師資力量、教育資源等的差異影響，城鄉(xiāng)教育差距較大，但是在網(wǎng)絡(luò)教育資源的支持之下，無論是城市，還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都可以使用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，學(xué)生用眼看、用手寫、用耳朵聽，在平等的教育資源下，城鄉(xiāng)教育差距縮小，促進(jìn)所有學(xué)生綜合能力的共同發(fā)展。

（三）以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，在這一過程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用，借助多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心、思維靈活性以及想象能力，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使教育活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育資源結(jié)合在一起，可以通過視覺、聽覺等多種感官渠道，提高學(xué)生的主動(dòng)性，也符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)中應(yīng)用的策略探討

（一）網(wǎng)絡(luò)教育資源營(yíng)造課前教育氛圍

傳統(tǒng)的教育工作中存在學(xué)生課上注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高等不足之處，在網(wǎng)絡(luò)教育資源的支持之下，教師利用課前時(shí)間，營(yíng)造教學(xué)氛圍，將學(xué)生的注意力集中到知識(shí)中來，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果的提高。比如教師講解某一學(xué)科知識(shí)之前，在網(wǎng)絡(luò)教育資源中尋找與這部分知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的問題、練習(xí)題等，在課前引導(dǎo)學(xué)生完成，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中提供的教育資源的輔助作用之下，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了初步的了解，并且通過閱讀練習(xí)題及課前問題，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)課堂教育內(nèi)容的好奇心，帶著好奇心進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，同時(shí)提高對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的興趣，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有積極的作用。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)班級(jí)中所有學(xué)生的共同進(jìn)步[3]。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育資源突出課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)中教育資源豐富，并且為教育方法的創(chuàng)新提供了渠道和機(jī)會(huì)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教育突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。在這一過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)與信息技術(shù)的整合，在網(wǎng)絡(luò)大量的教育資源中尋找對(duì)教學(xué)內(nèi)容有利的教育資源。比如數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中教師要講解圖形的相關(guān)知識(shí)，涉及到圖形的變換、翻轉(zhuǎn)等，學(xué)生在腦海中難以實(shí)現(xiàn)，所以可能出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。在這種情況下，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將圖形的三維圖像展示在多媒體設(shè)備上，然后完成動(dòng)態(tài)翻轉(zhuǎn)，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生解題思路有重要的效果[4]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)教育資源獲得學(xué)生反饋

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在平臺(tái)中自主的學(xué)習(xí)，并且網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的知識(shí)量大，內(nèi)容多樣，學(xué)生根據(jù)自身的喜好選擇相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并且也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的提升。將網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與教學(xué)工作聯(lián)系在一起，當(dāng)教師在課堂上講解完成一部分知識(shí)內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固和練習(xí)題的完成。

結(jié)束語：

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育資源在教育工作中發(fā)揮出了重要的積極作用，將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用在高職院校的教學(xué)活動(dòng)中，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高寫作能力且縮小城鄉(xiāng)教育差距，所以在實(shí)際的教育工作中，教師應(yīng)注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用，通過課前利用網(wǎng)絡(luò)教育資源營(yíng)造氛圍、課上利用網(wǎng)絡(luò)教育資源突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容、課下利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)收集學(xué)生的反饋等方法，綜合促進(jìn)教學(xué)效果的提高，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，加深學(xué)生的記憶效果，促進(jìn)高職院校教學(xué)水平的提高。