吳珍

（南昌師范附屬實驗小學(xué)紅谷灘分校，江西 南昌 330038）

在當前數(shù)學(xué)教育教學(xué)大綱中明確的規(guī)定，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段應(yīng)當不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，拓寬學(xué)生的知識面，使他們能夠自主的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且具備一定的創(chuàng)新能力。為解決這個問題，需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中使用新的教學(xué)方式，打破原有的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此使學(xué)生能夠更加主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力重要性

（一）解決問題能力

數(shù)學(xué)作為一門基本科目，在生活中具有廣泛的應(yīng)用空間，不管是家里吃飯?zhí)砑油肟辏€是商品交易，都需要利用思維能力提高學(xué)生解決問題的能力與效率。在這時可以將生活問題與數(shù)學(xué)模型進行結(jié)合，以此解決生活中所遇到的各項問題。因此不斷培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維能力，對學(xué)生日后生活與工作都具有著重要意義。比如在觀看貓和老鼠這個動畫片中，啄木鳥會使用三角函數(shù)計算出切割角度，而正好砸暈了要吃掉老鼠的小貓。這雖然是一個卡通動畫，但是卻包括了利用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的重要性[1]。

（二）邏輯思維能力

數(shù)學(xué)作為一個理性較強的學(xué)科，具有嚴密邏輯性，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，以此使學(xué)生在日常生活中形成嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度，在學(xué)生遇到問題后會主動的分析在問題中不同要素之間所存在的聯(lián)系，隨后找到解決方式。利用邏輯思維可以幫助學(xué)生在遇到問題時跳出思維困境。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維，能夠更加快速且深入的理解在計算過程中所含有的邏輯關(guān)系，以此體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作為學(xué)生進步的基礎(chǔ)，興趣也是學(xué)生最好的教師。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)?shù)學(xué)充滿興趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的主要方法

（一）運用多媒體軟件將數(shù)學(xué)思想滲透其中

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，必須采用寓教于樂的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺或者多媒體軟件，對有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行收集，通過這種方式可以幫助學(xué)生解決實際問題。比如可以將動畫片中與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的部分剪輯下來，在課間或者課前播放給學(xué)生。通過這種方式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，同時也能使學(xué)生在觀看動畫片過程中感受到數(shù)學(xué)的重要性與實用性[2]。

（二）套購方式強化數(shù)學(xué)模型

操作方式與類比方式有一定的相似性，主要是根據(jù)兩個對象或者兩類之間的相似方面。通過這種方式，可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，通類比思想學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)新問題，在得到結(jié)論后，雖然具有一定的偶然性，但是卻能為學(xué)生對該問題深入研究指明方向，并且提供思路，最終幫助學(xué)生解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當從數(shù)量，關(guān)系，結(jié)構(gòu)特點，思想內(nèi)容等多個方面進行類比教學(xué)，并且將教學(xué)思想滲透其中。不僅如此套購加法交換律在教學(xué)中的應(yīng)用，使得教學(xué)更加簡便。通過這種方式，不但有利于幫助學(xué)生對知識進行進一步鞏固，同時學(xué)生也可以利用數(shù)學(xué)模型進一步解決實際問題，幫助學(xué)生在后續(xù)過程中對模型進行深入的研究與學(xué)習(xí)[3]。

（三）逆向思維方法

在發(fā)散式思維過程中，逆向思維是其中一個基本特點。他已經(jīng)可以從學(xué)生具備的思路出發(fā)反向思考。通過這種方式，可以解決問題中的連接性、突變性、階段性，克服思維的慣性特點，因此這也使其具備的主要優(yōu)勢。首先需要克服思維中所具有的保守性，不斷拓展逆向思維，在應(yīng)用過程中可以幫助學(xué)生更好的解答應(yīng)用題。比如可以利用這種思維方式，利用已知的條件還原出潛在條件，利用還原條件繼續(xù)進行解題，通過這種環(huán)環(huán)相扣的方式最后解答問題[4]。

（四）聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣的一個重要原因，就是數(shù)學(xué)是一個具有較強邏輯性與嚴謹性的學(xué)科，學(xué)生對于這種學(xué)科很難產(chǎn)生興趣，因此可以利用創(chuàng)設(shè)生活情境方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生也可以利用掌握的知識，解決實際問題。為了不斷培養(yǎng)學(xué)生具備更好的數(shù)學(xué)思維，可以利用學(xué)生日常生活與數(shù)學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的方式，在情景中可以幫助學(xué)生意識到如果利用這種方式解決問題，那么就會給生活帶來極大的好處，因此也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成利用思維數(shù)學(xué)思維解決問題的好習(xí)慣。除此之外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，利用聯(lián)系生活情境方式，可以幫助學(xué)生更好的去理解數(shù)學(xué)解題方法和利用生活經(jīng)驗與常識去體會數(shù)學(xué)問題。比如在學(xué)習(xí)三角形具有更好穩(wěn)定性這部分內(nèi)容時，如果將三個磁扣平行放置，那么就難以穩(wěn)定住掛圖，學(xué)生通過自己動手實驗可以發(fā)現(xiàn)，利用三個磁扣能夠組成三角形，而在這時可以更加穩(wěn)定的掛住掛畫。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是一項重點內(nèi)容，在這時需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源與多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還需要利用套購方式，使學(xué)生可以自主地利用數(shù)學(xué)模型來解決實際問題，并且利用逆向思維方式，使學(xué)生感受自主解決數(shù)學(xué)問題后所帶來的成就感。除此之外，利用創(chuàng)設(shè)情景方式拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)所存在的意義與作用，所以作為教師，需要從學(xué)生的認知水平出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維能力。