劉雙榮

（湖北省公安縣閘口初級(jí)中學(xué)，湖北 荊州 434309）

歷史理論知識(shí)枯燥乏味、知識(shí)點(diǎn)繁雜且瑣碎。在新教育時(shí)期，歷史故事的課堂融入，使得學(xué)生更容易理解歷史理論知識(shí)和提升歷史情感。歷史故事承擔(dān)著文化傳承的重任，在學(xué)生的正確價(jià)值觀念和人生態(tài)度的形成中意義重大，促進(jìn)學(xué)生了解歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情和民族情感，從而促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成。本文就歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和有效措施展開討論。

一、初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）文化傳承，銘記歷史

歷史教學(xué)過程是在歷史故事和歷史情節(jié)的講授中，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史情感的過程。正是很多歷史故事廣泛流傳至今才有了我們現(xiàn)在的歷史課堂。歷史故事秉承歷史文化的傳播和時(shí)代的變遷。歷史課堂中老師講授歷史故事，讓學(xué)生繼承過往的歷史文化，促進(jìn)對(duì)前輩的了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在歷史故事的講解感知中，繼承前人成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，傳承歷史教給我們的優(yōu)秀品質(zhì)與思想，銘記歷史的發(fā)展和倒退，以此為契機(jī)，豐富自身知識(shí)，為歷史的前進(jìn)付出自己的綿薄之力，樹立正確價(jià)值觀念。

（二）歷史知識(shí)轉(zhuǎn)難為易

歷史故事生動(dòng)形象地講述歷史中的一些故事情節(jié)和發(fā)展過程，將歷史事件的整個(gè)過程直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，將繁雜瑣碎的歷史理論知識(shí)條理化、清晰化，把情節(jié)豐富的歷史故事傳授給學(xué)生，從而將一些抽象的歷史定義更加具體化，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。跌宕起伏的故事情節(jié)，能夠讓學(xué)生身臨其境，在自己腦海中留下深刻的印象，將歷史知識(shí)化難為易，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生輕松理解和記憶歷史知識(shí)。

（三）豐富歷史課堂，提高學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革對(duì)歷史教學(xué)質(zhì)量的要求的提高，傳統(tǒng)單一的課堂理論講授已經(jīng)不能滿足歷史的教學(xué)需求。融入生動(dòng)形象的歷史故事，豐富歷史課堂內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在豐富的歷史故事中理解歷史知識(shí)、增加歷史體、培養(yǎng)歷史情感。同時(shí)，歷史知識(shí)的融入使得課堂不再是枯燥乏味的，而是充滿活力的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極融入課堂教學(xué)，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

二、初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）歷史故事導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲望

良好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，集中學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的順利展開和進(jìn)行。在歷史課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)歷史故事在課堂導(dǎo)入中的重要價(jià)值，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的導(dǎo)入歷史故事，讓學(xué)生在跌宕起伏的故事情節(jié)中感知?dú)v史知識(shí)，讓學(xué)生在有趣的歷史故事中，提高上課注意力，對(duì)課堂歷史知識(shí)充滿期待，加深激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如：在《夏商周的興亡》的課堂導(dǎo)入中，老師講述大禹治水和武王伐紂的故事，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在故事的感知中提高學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極自主地融入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)歷史教學(xué)課堂的順利展開。

（二）知識(shí)教授中引入故事，豐富課堂內(nèi)容

歷史教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)繁雜且瑣碎，重要的歷史事件需要學(xué)生記憶和理解，為了加深學(xué)生的印象，老師應(yīng)該在課堂知識(shí)蔣秀中穿插歷史故事，活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容，讓有趣的歷史故事穿插在課堂教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，了解歷史，有趣的歷史故事中學(xué)習(xí)并記憶知識(shí)點(diǎn)。

例如：在《原始的農(nóng)耕生活》教學(xué)中，老師講述伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，促進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化的認(rèn)識(shí)；在《三國鼎立》的教學(xué)過程中，老師用PPT給學(xué)生播放官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)影片，讓學(xué)生在直觀的視頻中，感知?dú)v史事件，認(rèn)識(shí)歷史故事，了解戰(zhàn)役的發(fā)生背景、作戰(zhàn)雙方以及勝負(fù)情況，促進(jìn)學(xué)生了解課堂內(nèi)容，也豐富了歷史課堂教學(xué)形式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（三）意猶未盡，引發(fā)歷史思考

每節(jié)課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生的注意力集中程度比較低，老師應(yīng)該通過歷史故事調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)乏力情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思考，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。在一節(jié)課結(jié)尾時(shí)引入歷史故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的理解和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生正確的歷史情感，在故事情節(jié)中引發(fā)學(xué)生的歷史思考，從而促進(jìn)學(xué)生深入探討歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史思維發(fā)展。

結(jié)束語：歷史故事在初中歷史課堂上發(fā)揮著越來越重要的地位，對(duì)于老師授課和學(xué)生接受知識(shí)有不可磨滅的積極影響。讓學(xué)生在情節(jié)豐富的歷史故事中感知?dú)v史的發(fā)展，領(lǐng)會(huì)歷史人物的情感，增強(qiáng)自身的歷史情感和體驗(yàn)，從而深入理解歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。