周菁

（江西省上饒市橫峰縣姚家鄉(xiāng)黃道小學(xué)，江西 上饒 334300）

小學(xué)美術(shù)能夠促使小學(xué)生自主探索和欣賞大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還能借助生活中的物品使學(xué)生展開想象力，進(jìn)行美的在創(chuàng)造，另外，還能讓學(xué)生學(xué)會辨別美與丑，提升鑒賞能力與審美能力，對于孩子們的成長有著無與倫比的重要作用。長久以來，美術(shù)教育未能得到應(yīng)有的重視，但近些年隨著教育改革的提出，越來越多的小學(xué)開始有意識地提升美術(shù)課程的地位。學(xué)習(xí)美術(shù)需要給予學(xué)生較大的自由，但自制力差又是小學(xué)生的通病，因此小學(xué)美術(shù)教師需要通過構(gòu)建自主性課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的自律品質(zhì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生臨摹畫作，初步了解繪畫技巧

想要進(jìn)行自主創(chuàng)作，首先需要觀察他人的作品，從中學(xué)習(xí)繪畫技巧，當(dāng)具備了硬實(shí)力后，才能夠根據(jù)自己頭腦中的想象和創(chuàng)意進(jìn)行延伸與創(chuàng)造。臨摹乃是仿照他人的作品來進(jìn)行繪制的美術(shù)過程，它能夠使學(xué)生通過“依樣畫葫蘆”體會作者所使用的繪畫順序、色澤搭配技巧等，由于小學(xué)生理解能力有限，暫時(shí)還無法接受專業(yè)的美術(shù)知識，因此適宜采用臨摹這種能夠潛移默化地給學(xué)生傳授知識的方法進(jìn)行教學(xué)。最初，學(xué)生還不具備任何美術(shù)基礎(chǔ)，因此可以讓學(xué)生用白紙蒙在畫作上，一筆一劃地進(jìn)行描摹，在能夠模仿得形似之后，教師可以讓學(xué)生將白紙取下，觀察原畫并自己進(jìn)行復(fù)原，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑴R摹做得活靈活現(xiàn)時(shí)，才可進(jìn)行新畫的創(chuàng)作。

例如在贛美版小學(xué)美術(shù)課本中，當(dāng)學(xué)到“小餐桌”一課時(shí)，教師會讓學(xué)生進(jìn)行交流分享，談?wù)撟约合矏鄣拿朗撤N類，學(xué)生可能說起來頭頭是道，但對于某些復(fù)雜菜品卻很難進(jìn)行繪制，也不懂得如何將中國美食的形與色充分表達(dá)出來，為此，教師可以先提供一副關(guān)于餐桌上食物的簡筆畫讓學(xué)生進(jìn)行模仿，降低繪畫的難度，同時(shí)為學(xué)生講解關(guān)于美食的小典故，提升繪畫過程的樂趣。

二、借物教色

色彩教學(xué)在美術(shù)教育中有著極其重要的地位，想要學(xué)生具備自主創(chuàng)造的能力，還需要讓學(xué)生擁有認(rèn)識和搭配色彩的能力。眾所周知，在顏色詞的構(gòu)詞法中，采用物品名字輔助命名乃是一種常見的方法，例如“檸檬黃”“天藍(lán)”“熊棕色”等，因此借助實(shí)際物品來對學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)也符合教育規(guī)律，能夠加深學(xué)生的印象。教師可以準(zhǔn)備一系列不同的教學(xué)道具，例如常見蔬菜、水果、植物或是文具、日常用具等，并在課堂上讓學(xué)生說出它們各個(gè)部分的顏色，糾正其中的錯(cuò)誤，并告訴學(xué)生最準(zhǔn)確的答案。如此，可加深學(xué)生印象，并能夠讓學(xué)生牢記不同顏色，還能使學(xué)生自主將色彩與物品聯(lián)系起來，日后當(dāng)見到相同的物品就能夠聯(lián)想到教師所傳授的知識，反復(fù)夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，采用借物教色的方法還能激發(fā)學(xué)生探究的心理，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到不同的顏色時(shí)能夠積極主動(dòng)地去探索，獲得自主學(xué)習(xí)意識。

例如在贛美版小學(xué)美術(shù)課本中，當(dāng)學(xué)到“涂涂畫畫”一課時(shí)，教師可以攜帶不同顏色的水果或者花瓣、積木等物品到教室，進(jìn)行色彩教學(xué)，并讓學(xué)生們拿出自己的水彩筆、書本等文具，指出上面的各種顏色，下課后鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找不同的顏色，在下次課上與大家分享交流。

三、游戲化自主課堂

對于認(rèn)知水平較低、不具備完善成熟的學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生來說，將課程進(jìn)行游戲化可吸引孩子們的興趣，又能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。興趣是最好的老師，游戲化的教學(xué)方法無疑是最佳選擇。教師可以為學(xué)生安排不同種類的游戲，并將其與色彩和圖案有機(jī)結(jié)合，例如，穿著白色衣服的學(xué)生扮演“白衣天使”，身穿橘紅色衣服的則是消防員，藍(lán)色衣服的扮演警察，綠色衣服的扮演軍人。此外，還可先讓學(xué)生說出自己最喜歡的形狀，然后根據(jù)這些顏色讓學(xué)生扮演不同的角色，例如喜歡月牙形的是月亮，喜歡圓形的扮演太陽，喜歡梭形的扮演游魚。將課程游戲化能夠提升其趣味性，并吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生將全副精力集中于學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率，另外將美術(shù)元素與學(xué)生喜歡的事物結(jié)合起來，還能夠加深學(xué)生的印象并引發(fā)思考。使用游戲作為課堂形式，還能方便對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把控課堂方向和進(jìn)度，同時(shí)又給予學(xué)生最大的自由。

四、繪畫練習(xí)

僅僅向?qū)W生介紹不同美術(shù)元素，學(xué)生的理解和印象可能還不夠深刻，若是讓學(xué)生自己來進(jìn)行繪畫，則能夠使學(xué)生明白不同色彩的起源與搭配，并且了解不同形狀的產(chǎn)生，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)細(xì)胞。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備多種顏色的畫筆，以蠟筆為佳，因?yàn)橄灩P不同于水彩筆，它不會滲入紙張，而是停留在表層，因此不同蠟筆可以組合出不同顏色，方便學(xué)生了解色彩混合的相關(guān)知識。通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由繪畫，可以讓學(xué)生在自行探索的過程中培養(yǎng)美感；此外，有條件的教師還可以準(zhǔn)備一些顏料和不同形狀的尺子、模具等，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

結(jié)束語

美術(shù)教學(xué)能夠提升學(xué)生感知與辨識色彩的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生探索并認(rèn)識世界，還能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)，具有十分重要的意義，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教育，并采取合適的策略構(gòu)建自主課堂，提升學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。