龔婷

（湖南省長沙市長沙縣路口鎮(zhèn)麻林小學(xué)，湖南 長沙 410100）

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，主要是指教師在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行引導(dǎo)，在聆聽音樂的過程中體現(xiàn)音樂傳達(dá)的美感，獲得精神上的滿足。音樂欣賞是一種非常直觀的審美教育活動，能夠有效的引導(dǎo)小學(xué)生感受音樂中的情感。音樂欣賞教學(xué)是對傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過音樂欣賞教學(xué)活動的開展激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，促使學(xué)生更全面的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮的事物比較感興趣，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，帶給學(xué)生更好的音樂體驗。但是在實際的教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式單一，沒有從學(xué)生的角度對音樂進行選擇，無法突出音樂的欣賞價值。另外教師認(rèn)為音樂欣賞教學(xué)主要是為了讓學(xué)生得到放松，不需要過多的研究和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致音樂欣賞教學(xué)停留在表面，無法引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞過程中獲得情感的升華。

（二）教師的音樂素養(yǎng)有待提升

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師是主要的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)音樂教學(xué)活動比較簡單，但是音樂欣賞教學(xué)活動的開展需要教師專業(yè)性的指導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生們的情感。但是很多音樂教師自身的音樂教學(xué)水平不高，音樂素養(yǎng)有待提升，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)無法帶給學(xué)生很好的感受，整體的教學(xué)效率非常低下。

二、新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略

（一）尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂欣賞教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，在這個過程獲得情感的發(fā)展，比如在小學(xué)音樂《小雨沙沙》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以這樣設(shè)計教學(xué)：首先教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個情境“春天下雨之后是一幅什么樣的景象？請大家想象一下，這有助于激發(fā)學(xué)生們的想象力，學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，并模仿春雨“沙沙”的聲音，為歌曲的教學(xué)鋪墊了基礎(chǔ)。然后教師利用多媒體播放歌曲《小雨沙沙》，并讓學(xué)生們隨著音樂輕輕拍手伴奏，在欣賞音樂的過程中學(xué)生們的情緒逐漸變得高漲，音樂課堂氛圍變得更加活躍。尊重學(xué)生的主體地位是新課程改革背景下對教師提出的必然要求，學(xué)生們通過欣賞和感受音樂，促進了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）采取多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法過于單一，整個音樂課堂氛圍枯燥死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強烈。在新課程改革的背景下，教師要采取多元化的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的情感。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法都可以激發(fā)學(xué)生的情感，教師可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容進行選擇，比如在小學(xué)音樂《小動物唱歌》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)問題情境開展教學(xué)：首先教師可以播放歌曲《小動物唱歌》，引導(dǎo)學(xué)生初步感受，并聽一聽歌曲中出現(xiàn)了哪些動物？聽一聽音樂中的它們在干什么呢？在這一歌曲教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的強弱，認(rèn)識聲音中的力度記號，并正確應(yīng)用到歌曲中。在欣賞音樂的過程中學(xué)生們的思維一直跟著教師的問題走，有效拓展了他們的思維，加深了學(xué)生對歌曲情感的感悟，引起學(xué)生們情感的共鳴。

（三）積極開展音樂欣賞實踐活動，營造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生性格發(fā)展比較活躍，他們喜歡參與到實踐活動中，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生們的發(fā)展特點，積極開展音樂欣賞實踐活動，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如在小學(xué)音樂《幸福拍手歌》這一歌曲的教學(xué)中，主要的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受作品歡樂的情緒，并用歌聲以及恰當(dāng)?shù)闹w語言表達(dá)情緒。這首歌曲中提到了拍手、跺腳、拍肩、握手等肢體動作，教師可以鼓勵學(xué)生們跟著曲子打拍子，在提到動作的地方跟著做動作。音樂與動作的結(jié)合讓學(xué)生更深入音樂中，感受歡樂的節(jié)奏。然后教師可以將學(xué)生們分成四個小組，每個小組負(fù)責(zé)一個動作，營造了更加活躍的音樂欣賞教學(xué)氛圍。在音樂實踐活動中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更加強烈，為提升音樂欣賞教學(xué)氛圍鋪墊了堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總的來說，在新課程改革的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)受到了更多的重視，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的有效體現(xiàn)形式，教師應(yīng)該遵循音樂欣賞的教學(xué)規(guī)律，不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改進。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。希望通過本文的探討能夠給小學(xué)音樂教師提供一定的參考，靈活的應(yīng)用各種教學(xué)策略提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的效率，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)。