熊一心

（江西省豐城市第九中學(xué)，江西 豐城 331100）

引言：化學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在實(shí)驗(yàn)室中展開教學(xué)能夠更加調(diào)動(dòng)出同學(xué)們的積極性，但是隨著教材中難度的提升，化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物也十分復(fù)雜，在沒有正確的引導(dǎo)下，孩子們只會(huì)將課上剩余的藥品全部倒入水槽中，這會(huì)對(duì)水槽造成嚴(yán)重的損害，同時(shí)對(duì)環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生很多不良的影響，一些有機(jī)溶劑易揮發(fā)且對(duì)人體及環(huán)境有著不可逆轉(zhuǎn)的傷害，因此不能夠隨意排放，一些重金屬藥品也應(yīng)該采用正確的方式處理，為此本文從三個(gè)方面詳細(xì)介紹這些污染物的防治措施。

一、實(shí)驗(yàn)室中存在的問題

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)很多污染的情況，在課上雖然對(duì)廢液廢氣的排放有進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，但是并沒有在課上進(jìn)行強(qiáng)制要求，很多老師在課程結(jié)束后就離開了教室，同學(xué)們也不重視這一項(xiàng)工作，只是將實(shí)驗(yàn)剩余液體一起倒入水槽中，之后沖洗玻璃儀器，便完成收尾工作。由于教學(xué)體系不夠完善，很多設(shè)施并沒有完全按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建造，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并沒有安裝通風(fēng)櫥等裝置，即便產(chǎn)生了一些有害氣體，也只能通過開窗的形式保證室內(nèi)空氣的流通，這會(huì)導(dǎo)致部分氣體排入到大氣當(dāng)中，從而造成環(huán)境污染，雖然排出量并不大，但是隨著這項(xiàng)工作的不斷進(jìn)行，最終會(huì)影響到自身的安全，二氧化硫、二氧化碳等有害氣體吸入過多會(huì)對(duì)人們的身體造成損害，所以在課上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這些有害物的治理措施。在理論課上可以先對(duì)我國(guó)的環(huán)境污染進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，從而讓他們意識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，之后對(duì)一些簡(jiǎn)單的廢液、廢氣、廢渣處理進(jìn)行粗略地概括，讓他們有意識(shí)地能夠做到合理排放，并在課上對(duì)自己的行為有所約束，本文對(duì)這些污染物做出了具體的分類，通過介紹有機(jī)溶劑與重金屬溶液以及廢氣的排放方式合理的對(duì)這些污染物進(jìn)行防治[1]。

二、實(shí)驗(yàn)室污染物的防治措施

（一）廢液的處理方式

在操作的過程中，最常見的污染物是廢液和廢渣。有機(jī)化學(xué)作為高中階段的重點(diǎn)內(nèi)容，在動(dòng)手操作中有著較為嚴(yán)格的要求。很多有機(jī)溶劑是對(duì)人體有害的，乙醇是最常見的一種有機(jī)溶劑，在操作的過程中經(jīng)常被用于制備各類的有機(jī)物，但是乙醇會(huì)導(dǎo)致人體出現(xiàn)眩暈，長(zhǎng)時(shí)間的在含有大量乙醇的教室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)身體造成嚴(yán)重的刺激。且它易爆炸，在操作過程中常常會(huì)用到酒精燈，所以在操作的過程中應(yīng)該注意將乙醇及時(shí)的倒入廢液缸中，并開窗通風(fēng)。在制備乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到醋酸與乙醇溶液，配制出的乙酸乙酯會(huì)對(duì)眼、鼻、耳產(chǎn)生刺激，在制備結(jié)束后可以請(qǐng)教老師將它轉(zhuǎn)化為無毒的有機(jī)溶劑，或者及時(shí)的倒入廢液缸中等待及時(shí)的回收避免環(huán)境的污染。很多學(xué)生會(huì)在老師不注意的情況下將這些溶劑直接倒入水槽中，短時(shí)間內(nèi)水槽并不會(huì)有明顯的變化，但是隨著長(zhǎng)期的操作，這些溶劑極易腐蝕管壁，滲透到外界環(huán)境中造成污染。重金屬溶液更是含有劇毒，在操作過程中應(yīng)該戴好手套，避免直接與液體觸碰，在試驗(yàn)結(jié)束后詢問老師這些液體應(yīng)該如何處理。重金屬溶液不能與有機(jī)溶劑存在于同一廢液缸中，在分類傾倒后及時(shí)洗手，老師在處理廢液缸的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)的請(qǐng)教專業(yè)人士回收或者處理這些溶劑，避免腐蝕周圍的環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害[2]。

（二）推廣線上教學(xué)減少污染

實(shí)驗(yàn)室中存在的試劑和藥品可能并不全面，現(xiàn)如今時(shí)代正在飛速的發(fā)展，教師可以利用線上教學(xué)的方式完成這一部分內(nèi)容的介紹。同學(xué)們可以自己下載學(xué)習(xí)軟件，學(xué)會(huì)按照操作要求完成結(jié)果，這時(shí)的動(dòng)畫中能夠出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，同學(xué)們也可以嘗試很多不同的項(xiàng)目滿足自己的好奇心。采用線上授課的方式能夠直觀的看到結(jié)果，且不會(huì)產(chǎn)生任何的化學(xué)有害物質(zhì)，在軟件中還存在著專業(yè)的污染物處理方式，教師可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而拓展知識(shí)層次。同時(shí)可以利用多媒體放映于化學(xué)污染相關(guān)的視頻，幫助他們意識(shí)到，沒有正確處理實(shí)驗(yàn)廢品對(duì)我們的生活有著極大的影響。在線上授課中能夠避免實(shí)驗(yàn)室藥品不夠的情況，每個(gè)同學(xué)都能夠在自己的學(xué)習(xí)軟件中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于簡(jiǎn)單的無機(jī)實(shí)驗(yàn)，還是可以在專門的教室中完成的，在課程上首先要強(qiáng)調(diào)剩余液體的處理方式并及時(shí)檢查，從而避免污染的發(fā)生[3]。

（三）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)課上可以對(duì)一些操作進(jìn)行改進(jìn)從而減少對(duì)環(huán)境的損害。例如在制備二氧化硫的過程中會(huì)出現(xiàn)大量的二氧化硫氣體，由于教師的裝置有限，不可能把這些氣體排放到空氣中，為此可以請(qǐng)孩子們思考，二氧化硫氣體能夠與哪些溶液發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生無毒無害的溶質(zhì)。這一步驟不僅改良了操作同時(shí)結(jié)合了教材中的內(nèi)容，相當(dāng)于對(duì)二氧化硫這一章節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，根據(jù)教室中現(xiàn)有的試劑，孩子們可以選擇將生成的氣體通入堿性溶液中，二氧化硫溶于水生成酸，酸再與堿性溶液反應(yīng)生成不同類型的鹽，從而避免了二氧化硫排放到空氣中產(chǎn)生的危害。

結(jié)束語：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)產(chǎn)生很多對(duì)環(huán)境有害的物質(zhì)，在課上教師應(yīng)當(dāng)多強(qiáng)調(diào)這一內(nèi)容，并在理論課上規(guī)范班級(jí)成員的行為，利用多媒體放映相關(guān)視頻，意識(shí)到亂丟亂放的危害，同時(shí)在操作中盡量避免這些物質(zhì)的產(chǎn)生，可以結(jié)合信息技術(shù)展開線上操作，也可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將生成物與其他物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生沒有危害的物質(zhì)，通過強(qiáng)化同學(xué)們的專業(yè)知識(shí)盡自己所能保護(hù)環(huán)境減少排放。